中班觀察記錄

時間：2025-11-07 10:28:33 記錄我要投稿

中班觀察記錄經典(15篇)

中班觀察記錄1

　　實錄：

　　南門幼兒園的環境簡潔、大氣，每個班都有自己的個性墻飾。最吸引我眼球的是這幅圖片：看似不起眼的兩個在沙灘上曬太陽浴的人，起初只是覺得他們身上的顏色有些怪怪的。再仔細打量圖片發現——整幅圖片的后面還有一張相同大小的圖片，它的上面涂滿了兩種不同的顏色。當有小朋友在后面抽動這張涂滿顏色的圖片后，人體身上的顏色也會隨之而變化成不同的顏色。從而讓小朋友可以直觀的體驗——人體在曬了太陽后皮膚會變成不同的顏色。而這個設計與他們這個班級的主題活動是有聯系的，很有趣吧，真的很有趣!

　　反思：

　　其實，這樣的'墻飾創意很讓人心動!當然在心動、詫異的時候想的更多的是：這么簡單有趣的設計，他們是怎么想到了呢?

　　環境的創設不單是單純的布置環境，讓環境以優美、童趣來吸引幼兒，更重要的是將活動主題融入環境當中，讓幼兒不斷的與環境互動，使環境體現主體內容，以此來吸引幼兒，自發地探索，自覺的參與到主體環境當中，發揮自身的潛能，讓幼兒在探索、發現、認識、操作當中，獲取經驗，從而促進幼兒各方面能力水平的發展。我們一直說環境創設追求新穎有趣、游戲性強，能激發幼兒主動與環境互動，引起幼兒自覺在環境中探索的欲望。但是往往在具體設計中感覺巧妙、新穎不夠，有時我們覺得做的很好了可是在具體操作后并不是很吸引孩子們的眼球。

　　看來在博采眾長的同時，要吸取的是對自己可再利用的，可以二度創作的、能加入自我特色的可取之處。照搬的山寨版有時反而會弄巧成拙。

中班觀察記錄2

　　幼兒姓名：瑩瑩

　　性別：女

　　幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。

　　觀察日期：20xx 年 9 月 7 號

　　觀察環境：教室

　　觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有”心計”的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

　　觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現

　　觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水。

　　觀察實錄：

　　喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得

　　很認真。小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：

　　“你這天必須能喝完�！眲傞_始她還認真的'捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時，已經有小朋友喝完了。我和小朋友一起給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我說：“我喝完了�！蔽矣旨皶r的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花。第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了�！蔽腋吲d的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務感到高興。

　　分析：

　　我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度并在喝水前給幼

　　兒講了關于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓

　　勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的積極性被激發，任何困難都能夠克服，關鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發出來。

　　措施：

　　1。降低難度，用故事做引導。

　　2。及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。

　　3。完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰

　　充滿期盼。

中班觀察記錄3

　　案例：

　　濤濤自控水平較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點兒，孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說話，不愿遵守游戲規則。老師和他實行了交流，并鼓勵孩子們和他做朋友，但效果并不見好轉。

　　一次音樂活動中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚動聽，但小棒拿到孩子們手中要敲出連貫的歌曲卻顯得很難�！袄蠋煟y了。”一個被邀請上前試一試的孩子說道。老師接二連三的請了好幾個孩子，但幾乎每一個都遇到了困難。此時，濤濤已經忍不住走了出來，一邊舉手，一邊大聲喊著：“我要來玩。”老師輕輕地說了一句：“走出來說‘我要來玩’的孩子我才不邀請他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子。”濤濤聽完老師的話，馬上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣子�？吹綕凉敢饴爮睦蠋熖岢龅囊螅蠋煴銓θw孩子說道：“這個回濤濤坐好了，還會舉起小手，我們一起請他來試一試好嗎？”孩子們欣然同意了。濤濤高興的從小椅子上蹦起來，然后仿佛意識到自己跳起來的動作不太禮貌，于是又坐了下來，重新站了起來，這個回，他不過邁著端正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，濤濤看了一眼老師，發現了老師期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望。“叮——咚——叮叮咚——叮叮咚咚叮叮咚”，美麗的樂句誕生了！老師高興得摟住他，稱贊道：“濤濤真厲害，抱抱你。”其他小朋友也雀躍起來，畢竟，濤濤是第一個嘗試敲音塊成功的孩子�！皾凉�，請你把‘我的身體真有趣’完整的敲一遍，行嗎？”老師提出了新的要求�！靶�，沒問題！看我的！”濤濤帶勁兒的回答著，滿臉笑容�！袄蠋熢賻湍阏垘讉€小幫手，和你一起來演奏�！庇谑牵皫讉€能夠敲出節奏的孩子被再一次邀請上前。等大家都準備就緒時，老師承諾道：“要是你們合作成功的話，老師用鋼琴給你們伴奏�！痹谥蟮幕顒又校⒆觽儾坏贸隽送暾母枨拔业纳眢w真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動達到了一個前所未有的高潮。濤濤不但能夠敲準節奏，還能夠敲準每一個音。所有在場的老師們都為他的表現感到不可思議，而所有的孩子對于濤濤驚人的表演露出了羨慕的神情，濤濤一下子成了這次活動的主角。在活動結束的時候，他顯得格外高興，一個勁兒的向我們揮手說再見，從他上揚的嘴角和滿臉的笑容，我們看到了自信。

　　分析：

　　濤濤原本是個缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗，沒有同伴的`信任，對此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿，但越是如此，同伴越是不喜歡他。不過，在這個音樂活動結束的時候，濤濤滿臉的笑容閃閃發光，我們從他身上找到了自信，這正是一個孩子自身價值的體現。

　　每一個孩子都有他獨特的自身價值所在，有的因為善于表現很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認可，也有的因為不善于與身邊人們溝通交流，往往會被忽視，就像濤濤一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一邊，那么他的自身價值很可能就此被埋沒，不再發光。不過，假如有一把鏟子能夠適時地刨開掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把鏟子。通過組織一些有趣的活動，激發幼兒的積極性，體現每個個體不同的狀態，從而挖掘孩子身上獨有的價值。不但如此，老師更要設法讓孩子自己也意識到自身價值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，持續將自身價值輻射開來，持續壯大。

　　在這樣的一次音樂活動中，濤濤的自身價值初露鋒芒，在得到同伴認可的同時，他找回了自信。由此，濤濤對于音樂活動的興趣變得更濃了，相信在以后的音樂活動中，他會變得越來越出色。

中班觀察記錄4

　　觀察記錄：學會禮貌待人

　　觀察時間：20xx年1月

　　觀察對象：XY

　　觀察目的：學會禮貌待人

　　本學期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上活動空間大了,孩子們在班里經常跑來跑去,或者學奧特曼互相打著玩。

　　XY就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡和老師在一起,但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾,也常常有小朋友跑來向老師告狀,說XY打了他等等之類的話。

　　在我觀察了XY之后發現,其實并不是XY愛打人,而是他處理問題的方法不恰當。例如:早上活動區時XY在建筑去玩搭積木,他搭了一個特別漂亮的游樂場,而這時洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心擋住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,結果手重了,洋洋哭著向我告狀說XY打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把XY叫了下來,對他說:“XY,你為什么打他啊?” XY說:“我沒打他,他碰到我的樓房了�！蔽矣謫査�:“你是不是想讓他讓開一些啊?” XY點點頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推洋洋,還能怎么告訴他啊?” XY想了想,對我說:“請你讓一下行嗎?”我笑了,摸著XY的頭說:“對啊!你要是這么對洋洋說,他不就不會給你告狀了嗎?” XY點點頭,對我說:“老師,我改了。”

　　反思:

　　中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往能力的缺乏。作為老師,要不斷觀察幼兒的社會交往情況,并有針對性的進行指導,使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發生,保證幼兒順利進入“社會化”。

　　觀察記錄：拼圖

　　觀察目標：

　　1. 了解孩子對拼圖的掌握情況。

　　2. 了解孩子對各種圖形的認識水平。活動情況：今天朱俊楠、開心等小朋友在數學區玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認識形狀的復習活動，要小朋友先自己拼出一個娃娃來，然后數一數自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。

　　具體記錄：

　　朱俊楠先拿了一個圓形當娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當腿，接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友，發現他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

　　這時我對他們提問說：“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去，然后說：“在身上。”“對，那你們應該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最后試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛�？次覜]有異議，才確定下來。

　　最后拼完的時候，我問他：“現在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。

　　分析反思：

　　在拼圖的時候，在畫人的時候，小朋友會把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的'特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現出這種繪畫特點。

　　我們中班的孩子會有這種情況，是因為他們原來沒有學過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態中。

　　教育建議：

　　當孩子出現這種情況的時候，我們需要幫助孩子認識身體的結構，幫助他們提高繪畫的水平，當他們不會畫的時候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現人物。

中班觀察記錄5

　　觀察時間：20xx-3-21

　　觀察主題：過度環節折紙的情況

　　觀察者姓名：魏xx

　　班級：中二班

　　觀察對象：贊贊

　　情景描述：

　　今天的過渡環節，學習了折寶塔。我先拿出來一張方形的折紙，給孩子們講解了折紙的.步驟。因為這個小魚主要是折出雙三角形，所以我重點講解了雙三角形的折法。講完了開始讓孩子們折一折。開始折的不錯，不過在這雙三角形的時候贊贊還是遇到了困難。于是我又示范了一遍雙三角形的折法“對折，在對折，變成一個三角形，然后翻個面，拿著一個角往外拉，折成和第一個三角形相對的三角形�！辟澷濋_始持續嘗試。

　　分析：

　　贊贊在折小魚的過程中，在折雙三角形的時候遇到了困難，不過在老師反復講解和示范的過程中，贊贊還是很難學會，這是因為孩子們以前接觸折紙比較少，而且動手水平也比較差，所以在接觸一個新的折紙的時候比較困難，還需要持續地嘗試。

　　行動（措施、策略）：

　　1、結合步驟圖示范講解折紙的方法，在孩子折的時候也實行個別指導。

　　2、在活動區，過渡環節給孩子準備折紙，孩子們能夠去練習，多給他們動手的機會。

　　3、發揮榜樣的作用，請會折的小朋友教不會的小朋友。

中班觀察記錄6

　　觀察幼兒：xx

　　觀察時間：20xx。10。12

　　觀察目的：幫助幼兒多開口說話

　　觀察過程：xx是九月底來我們班的，性格很內向，在班上很少和教師小朋友說話。

　　觀察一：

　　有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的.卞琦小朋友就對她說：你怎樣不出去啊？xx看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

　　觀察二：

　　午時快放學了，我拿出已學的字卡讓小朋友來認，我先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認識這個字寶寶？我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了，xx想舉又不敢舉的小手，我看著她說：xx，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說：不要怕，教師明白你是最棒的！只見她小聲地讀：紫色的紫我讓小朋友為她鼓掌，表揚了她。

　　措施：

　　1、創造條件，讓她多開口說話。

　　2、多鼓勵她，并多開設一些談話活動。

　　效果：

　　經過這一個月的觀察，xx的性格活潑開朗了許多，發現眼神里有了榮耀，有時候還能看見她快樂的笑容，有時候點她答復以下問題，也不會向以前那么小聲地答復我，和教師小朋友交流比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導，讓她歡樂成長！

中班觀察記錄7

　　幼兒情況：外地生，脾氣倔強、霸道，自控能力、交往意識差，經常和同伴發生爭執，缺乏謙讓的意識，有時還愛撒謊。觀察環境：晨間鍛煉。觀察人：C觀察實錄：可能天氣冷的緣故，寶寶們來園的時間比平時有點晚了，在晨間鍛煉時個別的孩子才來園，心晨寶寶也在這時來園了，她先是選擇了一根“小尾巴”，開始玩“抓尾巴”的游戲，沒過多久，尖兒小朋友來告狀了：心晨搶我的“尾巴”。我沒有太在意：裝著的小尾巴就是讓別的小朋友抓的，沒事的，抓掉了再還給你就好了。沒過一會，雯雯哭著跑過來說：心晨搶走了我的皮球。我去找到了心晨詢問情況：心晨，雯雯的皮球是你拿的嗎?心晨說：沒有，是小語拿的`。一旁的小語急忙說：我沒拿，我的皮球是心晨給我的。繞了這么一圈我終于明白了，我問心晨：是你拿了文文的皮球然后再給了小語，對嗎?她開始沉默了……

　　分析：

　　心晨是個比較霸道的孩子，她愛玩的玩具就會去搶過來，缺乏正確的與同伴交往的意識，不會用語言去和同伴溝通，所以經常會有幼兒告狀，告狀之后自然要得到老師的批評，這可能也是導致她撒謊的原因之一，她為了躲避老師的批評就選擇了撒謊。

　　措施：

　　遇到這樣的情況，我今天嘗試著換了種方式和心晨溝通。我沒有批評心晨，也沒有要求心晨把皮球還給雯雯，而是請他們兩個一起玩，讓心晨感受與同伴一起玩球的快樂，同時也讓她學會了怎么與同伴交往。

中班觀察記錄8

　　培養幼兒積極的學習態度

　　觀測對象：銳銳

　　觀察時間：20xx年12月1日

　　觀測環境：教室

　　觀察目的：培養幼兒積極的學習態度

　　觀測史事：銳銳就是一個比較調皮的'小男孩，每一天都能夠看到他和同伴高興的玩耍，大嘴巴也總說道個不停，聲音也小，群眾游戲時就更加活躍了。但一至聽課時間卻總是無精打采的，一動也一動的坐著，小手掛在口袋里，嘴巴也然非，不愿同教師自學科學知識，教師抨擊了他，可以他仍然不愿張嘴巴，這使教師很著急。

　　分析：幼兒對于學習的興趣不濃厚，上課很懶散，還經常坐不住小板凳，沒有其他小朋友上課時的活躍與活力。

　　措施：

　　1，與家長溝通，共同教育

　　2，運用不一樣的游戲喚起幼兒對自學的興趣

　　3，慢慢培養幼兒上課時的良好習慣

中班觀察記錄9

　　觀察幼兒對象：xx

　　性別：男

　　觀察時間：20xx.02

　　觀察環境：教室中三班

　　觀察目的：培養xx耐心的學習習慣

　　觀察記錄：剛開始學寫數字1時，xx表現還不錯，用心地用筆在紙上認真地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他連忙低下頭之后寫.我適時表揚了xx.但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話.在我再次提醒他后，他才乖乖地轉了過來.但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你能不能把數字1寫得又漂亮又工整.”結果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

　　分析：xx每次群眾活動時總愛說話，不認真聽講，更別提獨立完成任務啦.此刻，他能夠在我的提醒或幫忙下獨立、安靜的在短時間內認真完成任務.每次只要他完成某項任務，我總及時地對他進行表揚和鼓勵.雖然xx此刻還不能獨立按時按量地完成作業，但他能在我的提醒和關注下，短時間內能夠安靜的`完成，已經取得了必須進步.

　　措施：

　　1、不要過分批評，應不斷鼓勵和練習，在這個過程中幫忙他培養耐性和增強自信.

　　2、繼續鍛煉他的耐性：透過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業.

　　3、對他這樣的孩子，布置的任務應當從易到難，讓他能體驗到成功的喜悅.

中班觀察記錄10

　　觀察地點：建構區

　　實地記錄:

　　小明是一個比較好動的小男孩，思維很活躍。今天，又到進區域自由游戲的時間了。今天，小明正在搭建積木。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿積木，他馬上動手打人，嘟著嘴巴，很生氣的樣子。

　　評析:

　　由于，現在的'孩子都是獨生子女。在家的玩具都是自己一個人玩，沒有和別人一起分享玩具的經驗。在幼兒園都是大家一起玩，當同伴提出要求一起玩的時候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就會認為這些玩具都是我的，你不能動。結果就動手打人了，還非常的生氣。

中班觀察記錄11

　　幼兒觀察記錄:不能隨便小便在身上

　　觀察對象；AA

　　性別；男

　　觀察時間；三月二十五日

　　觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上

　　觀察狀況；我班AA小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內向，平時也不愛說話。他的自尊心也個性強。想要小便也不告訴老師自我一向憋著，最后就只有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發現他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時我就告訴他，AA，我們已經是中班的小朋友了，小便要舉手告訴老師你能小在身上哦。而且小便了必須要告訴老師，濕褲子穿著是會生病的`。

　　分析；幼兒年齡較小性格內向在上課時間不敢舉手告訴老師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。

　　措施；

　　1，正確引導幼兒養成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴老師。

　　2，經常詢問該幼兒是否要小便。

　　3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴老師。

中班觀察記錄12

　　觀察時間：XX月XX日下午2:30-3:10

　　觀察對象：中班幼兒

　　觀察地點：建構區

　　記錄：下午的建構區熱鬧非凡。孩子們正在舉行一場“賽車比賽”。他們用積木搭建出各種形狀的賽車，并設置了賽道和障礙物。孩子們輪流駕駛自己的'賽車進行比賽，他們玩得興高采烈，不時傳來歡笑聲和加油聲。老師也在旁邊觀察，確保比賽的安全和順利進行。整個建構區充滿了歡樂和競爭的氛圍。

中班觀察記錄13

　　觀察時間：XX月XX日下午3:00-3:40

　　觀察對象：中班孩子

　　觀察地點：建構區

　　記錄：今天的建構區里，孩子們熱情高漲。小明和小紅正在合作搭建一座城堡，他們使用各種形狀的積木，專注而有序。小明負責搭建主體結構，小紅則負責添加細節，如窗戶和門。他們的合作非常默契，城堡的`輪廓漸漸清晰。其他孩子也各自忙碌著，有的搭建橋梁，有的搭建車輛。整個建構區充滿了創造力和想象力。

中班觀察記錄14

　　觀察對象：

　　觀察時間：

　　20xx.9.25

　　觀察目的：

　　使幼兒在課堂上認真聽

　　觀察地點：

　　上課

　　情況分析：

　　政政小朋友上課打不起精神，經常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學習。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的學習中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然他被我感染了。他現在已經是一個很愛學習的孩子。

　　反思：

　　通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學習的快樂，感受愉快的.情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內心世界。用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！這也是我的個人愿望。相信我是最棒的！