最新周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)聽(tīng)課記錄

時(shí)間：2024-02-09 08:18:21 記錄我要投稿

相關(guān)推薦

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　教師講述《新龜兔賽跑》的故事：龜兔第一次賽跑，小兔子由于過(guò)于驕傲和輕視對(duì)手意外的失敗了，這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場(chǎng)，比賽馬上就要開(kāi)始了，我們一起去看一看。

　　課件播放《新龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)。（小兔子沿著跑道的外圈跑，而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑，小烏龜再次勝出。）

　　教師：小烏龜為什么能再次取得勝利？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　教師：有的同學(xué)說(shuō)小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來(lái)研究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　感受周長(zhǎng):

　　請(qǐng)學(xué)生小組合作在老師發(fā)給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜?shù)穆肪€，再用藍(lán)筆描出小兔子的路線。

　　教師介紹：小烏龜跑步的路線是圖中跑道內(nèi)圈的周長(zhǎng)。

　　小兔子跑步的路線是圖中跑道外圈的周長(zhǎng)。

　　（教師順勢(shì)板書(shū)課題《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》）

　　二、探究新知，解決問(wèn)題

　　1、圍一圍

　　（1）（出示手帕）師：看看老師手里是什么？

　　生：手帕。

　　師：對(duì)，老師覺(jué)得這個(gè)手帕不夠漂亮，想讓手帕變漂亮些，于是要給它鑲上花邊，你知道該鑲在什么地方嗎？哪位同學(xué)能上來(lái)告訴老師，幫幫老師的忙。指名上臺(tái)指出：花邊應(yīng)鑲在手帕邊沿。

　　學(xué)生上臺(tái)演示。

　　師：同學(xué)在鑲花邊的時(shí)候，剛好圍了手帕的一圈，一圈呢我們也可以把它叫做一周。老師現(xiàn)在把同學(xué)鑲的花邊用線畫(huà)出來(lái)。從這一點(diǎn)開(kāi)始圍手帕剛好一周回到原來(lái)這個(gè)點(diǎn)上，這條線的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)。（教師課件出示：圍手帕一周的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)。生齊讀一遍。）

　　師：同學(xué)們，看到書(shū)上例1，動(dòng)筆畫(huà)出桌布的周長(zhǎng)。畫(huà)好之后，同桌互相檢查。

　　（2）（出示樹(shù)葉）師：同學(xué)們，看看老師手中拿的是什么，（樹(shù)葉）誰(shuí)來(lái)指出它的周長(zhǎng)？

　　學(xué)生上臺(tái)演示。

　　師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣圍的？

　　生：我是從樹(shù)葉這點(diǎn)開(kāi)始沿著它的邊圍一周。（教師出示課件圍樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，生齊讀一遍。）

　　2、啟發(fā)聯(lián)想。

　　我們剛才指了指手絹、樹(shù)葉的周長(zhǎng)，在生活中，你還知道哪些物體面的周長(zhǎng)，能用電子白板上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生1：圍課本封面一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)。

　　生2：圍水桶面一周的長(zhǎng)度就是水桶面的周長(zhǎng)。

　　生3：圍課桌面一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。

　　……

　　3、摸一摸。

　　師：我們用手指了周長(zhǎng)，那同學(xué)們我們能摸一摸周長(zhǎng)嗎？

　　生：能。

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)到課本封面和課桌面的周長(zhǎng)，那你們能試著摸一摸它們的周長(zhǎng)嗎？（教師板書(shū)：摸）

　　師：課本封面是什么形狀？

　　生：長(zhǎng)方形。

　　師：手帕是什么形狀？

　　生：正方形。

　　師：這些物體的形狀各不相同。如果用兩個(gè)字來(lái)概括它們，可以概括為？（圖形）

　　那也就是說(shuō)圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)

　　請(qǐng)同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長(zhǎng)？

　　師：為什么第一個(gè)和第三個(gè)不是它的周長(zhǎng)？

　　生1：第一個(gè)圖形圍多了。

　　生2：第三個(gè)圖形沒(méi)有圍滿一周，也就是圍少了。

　　師：圍圖形周長(zhǎng)時(shí)，一定要注意是圍一周，不能多也不能少。

　　4、量一量

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面的周長(zhǎng)呢？那現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備的樹(shù)葉、直尺、線，同桌齊動(dòng)手量一量樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的？

　　同桌交流合作。

　　指名匯報(bào)：

　　生：我量出的樹(shù)葉周長(zhǎng)是26厘米，我們先用線圍樹(shù)葉一周，再用直尺量線的長(zhǎng)度。

　　請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)上例2。

　　追問(wèn)：剛剛我們量了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那你能想辦法量出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作。

　　（2）演示交流。

　　（3）代表匯報(bào)

　　生1：我們用直尺先量了每條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)，就知道它的周長(zhǎng)。

　　生2：我們是用線直接沿著長(zhǎng)方形的邊圍了一周，再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就知道它的周長(zhǎng)。

　　5、試一試。

　　動(dòng)手比較圖形一和圖形二的周長(zhǎng)。