優(yōu)秀幼兒園觀察記錄《小孩子也要聊天》
每天早晨來(lái)到幼兒園第一件事就是放出歡快的兒童歌曲歡迎孩子們園。到教室的孩子有的認(rèn)真地聽，有的還跟著歌曲拍手、搖頭，還有的聽會(huì)了還能跟著一起唱呢。可后來(lái)聽的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們有些不愛聽了，甚至下座到處亂跑。于是，我每天早晨來(lái)到班級(jí)在桌子上放一摞兒童圖書，到教室的孩子每人拿一本書一邊聽音樂一邊坐在座位上看書，他們看得津津有味，這樣孩子們既有事做又不用我維持紀(jì)律了，一舉兩得。可漸漸的，過了一段時(shí)間后，孩子們又不安于看書了，他們拿起書看了一會(huì)，又三五成群的議論著，我要時(shí)不時(shí)的要他們壓低聲音，別太吵了。一天我也湊過去聽他們到底在說(shuō)什么，一個(gè)小朋友說(shuō)：“看，這里畫的是西紅柿。”另一個(gè)小朋友說(shuō)：“西紅柿很有營(yíng)養(yǎng)，含維生素 C。”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“媽媽做的西紅柿炒雞蛋非常好吃。”嘿!他們還真有共同語(yǔ)言，懂的也挺多的。有些孩子上課時(shí)回答問題都沒這樣完整流利，但他們自己隨便說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言是這樣的豐富。
有一天，王園長(zhǎng)把我叫到辦公室，說(shuō)出了她想讓孩子們聊天的想法。我仔細(xì)想了一下，這時(shí)才想起我的孩子們每天早晨在做什么?他們不就是在聊天嗎，只是我沒有有目的的去引導(dǎo)孩子聊什么、怎么聊，“聊天”這個(gè)名字被不在一線教孩子的王園長(zhǎng)給說(shuō)破了。我們的園本課程“以語(yǔ)言思維訓(xùn)練為主線”就是要讓孩子通過語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的'發(fā)展。正是有目的的訓(xùn)練，使孩子大多是在訓(xùn)練模式中說(shuō)話、表答，不能享受真正的自由表達(dá)的快樂。表達(dá)的自由就是思想的自由，就是成長(zhǎng)的自由，是最愉悅、最幸福的。我立即同意了王園長(zhǎng)的意見，于是在做大班教材時(shí)加上了幼兒聊天這一欄目。我們選一些孩子們看得見，摸得著的事情讓他們聊天，這樣孩子們會(huì)有很多話說(shuō)。孩子聊天可以促進(jìn)起語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，可以滿足自己的傾訴欲，可以促使孩子學(xué)習(xí)傾聽，由聽對(duì)方的敘述，產(chǎn)生自己的聯(lián)想，并生發(fā)自己表達(dá)的意愿，可以培養(yǎng)孩子的同伴交流意識(shí)。
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