個人校本研修計劃

時間：2024-06-17 15:36:38 計劃我要投稿

個人校本研修計劃

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個人校本研修計劃

　　20xx年個人校本研修計劃

　　一、研修主題

　　研修主題為“小學(xué)二年級學(xué)生識字教學(xué)探究”。

　　二、研修目標(biāo)

　　1、通過“小學(xué)低段識字教學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。

　　2、通過研究，尋求和探索小學(xué)識字教學(xué)的有效途徑和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，總結(jié)識字教學(xué)的經(jīng)驗，為相關(guān)課題研究與加強學(xué)科教學(xué)提供有效策略。

　　3、會寫教育敘事，會做教學(xué)設(shè)計。

　　三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、研究中有關(guān)“六書”的相關(guān)理論及文章。

　　2、借助網(wǎng)絡(luò)查閱低年級識字教學(xué)研究的相關(guān)資料。

　　3、閱讀理論書籍：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，20xx年修訂版。

　　《小學(xué)語文教學(xué)心理學(xué)》，北京教育出版社。

　　《小學(xué)語文教學(xué)案例專題研究》，浙江大學(xué)出版社。《小班化教育》，上海教育出版社。

　　四、過程

　　1、研修內(nèi)容

　　本研究以語文課堂教學(xué)為基本途徑，以識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動作為研究研究的主要內(nèi)容。

　　2、研修方法

　　本研究立足于課堂教學(xué)，結(jié)合“六書”理論，采取在具體的語言環(huán)境中開展識字活動課，并扎實寫字教學(xué)，以寫促識等手段。通過優(yōu)化組合、相互聯(lián)系，充分發(fā)揮研究因子作用，以求整合效應(yīng)。

　　（１）語言環(huán)境中識字：首先為識字開拓一個廣闊的語言環(huán)境，并調(diào)動學(xué)生識字的主觀能動性，同時抓住語言的根本，分散識字難點。

　�。ǎ玻╅_展語文活動課：主要采用課內(nèi)滲透、課外吸取、觀察周圍事物、智力游戲、實踐操作等方式。

　�。ǎ常┰鷮崒懽纸虒W(xué)，并以寫促識：精心組織教學(xué)，注重復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　3、研修過程

　　1、準(zhǔn)備階段：（20xx年9月———20xx年10月）

　�。�1）確定研修主題，制定實施研究方案。

　�。�2）收集與本研修有關(guān)的各種資料。

　�。�3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。

　　2、實驗階段：（20xx年9月———20xx年1月）

　�。�1）根據(jù)二年級學(xué)生識字教學(xué)現(xiàn)狀確定學(xué)生個案研究對象，進行具體實驗操作；與平行班進行識字寫字對比，寫出課例分析，邊研究，邊實踐，總結(jié)更有效的教學(xué)方法。

　�。�2）開展課題實驗公開課、研討課活動，及時進行經(jīng)驗總結(jié)

　　理收集各種有關(guān)資料。

　　五、預(yù)期研究成果

　　1、通過研究和實踐，總結(jié)出二年級識字教學(xué)方法和經(jīng)驗，形成有自己特色的促進低年級識字教學(xué)的新模式。

　　2、激發(fā)二年級學(xué)生識字興趣，變被動識字為主動識字。

　　3、課堂教學(xué)匯報展示。

　　4、撰寫出高質(zhì)量“兒童識字研究”的教育敘事以及二年級識字一課的教學(xué)設(shè)計。

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