《液化》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《液化》教學反思，希望能夠幫助到大家。
這個實驗是學生第一次接觸綜合各種儀器應用的熱學實驗，實驗儀器很多也比較危險，而且實驗時間一定要控制在15分鐘以內（一節課40分鐘），畢竟此實驗探究只是引入沸騰概念的手段，更重要的是實驗后分析實驗現象和數據，得出實驗結論。這么短時間既要鍛煉學生的動手能力，又要培養學生的分析數據、歸納總結能力，所以怎樣提高實驗的實效性就顯得非常重要。
（1）實驗前讓學生思考問題“你燒水時怎么判斷水沸騰了沒有？”，學生已有的經驗回答是“有氣泡，有煙霧，聽水的響度，溫度有無達到100℃”。通過這一步，讓學生明確實驗任務是：觀察水沸騰時的現象和溫度變化，并描出水的沸騰圖象。
（2）實驗前要讓學生回顧實驗儀器的使用注意事項，特別是溫度計和酒精燈的使用。
（3）為了減小水加熱的時間，本實驗做了如下的改進：
1.可以用100ml的小燒杯來加熱，水量控制在70ml左右。
2.燒杯上加個光盤作蓋子，減小熱量損失，光盤中間的孔剛好可以插溫度計。
3.水的初溫最好是70℃以上，以確保水溫能快速到達90℃開始計時。
（4）實驗過程中，教師要留意學生的操作，對于錯誤操作要及時指正，并收集有代表性的幾組學生數據，以便實驗結束展示給全體學生。
實驗結束后展示幾組學生數據，讓學生分析數據圖象的相同點和不同點。
相同點：水加熱到一定時間溫度保持不變，再結合前面學過的熔化曲線，晶體要到一定溫度才開始熔化，水也要到一定溫度才開始沸騰；晶體熔化時溫度保持不變，此溫度叫熔點，水沸騰時溫度也不變，引入沸點。
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