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愚公移山教案教學設計優秀
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的愚公移山教案教學設計優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目的
1.反復朗讀，分析人物形象。
2.理解文章的思想好處。
教學重點
分析人物形象。
教學難點
理解文章的人物形象。
教學過程
一.引入
播放背景音樂――《愚公移山》的歌曲。
巍巍壁迎的三峽是舉目高峽，幾年前人們還曾認為毛澤東的高峽出平湖是夸張的夢話，而這天，隨著三峽水利工程的建成，夢話變成現實，高峽真正出平湖.那么，一個人搬走兩座大山是不是仍是奇聞笑談呢好，我們這節課繼續學習愚公移山，來認識這位移山的愚公吧。
二.正課
1.朗讀(放錄音)，注意揣摩語氣。
2.概括故事情節，分析人物形象。
(1)愚公要移的是什么樣的山
討論：(板書：太行王屋方七百里高萬仞)
(2)齊讀第二自然段。討論：愚公移山的目的是什么
懲山北之塞，出入之迂也，指通豫南，達于漢陰。
(板書：愚公移豫南漢陰)
(3)愚公移山要克服哪些客觀困難呢齊讀第三段。
討論歸納：年老將少路途遙遠工具簡單
(4)分主角朗讀第二.三段。(先小組進行，教師點播，然后齊讀)
注意體會愚公之妻和智叟對愚公移山的態度是否相同語氣有什么區別 移山
討論，小結：
愚公移山的目的是造福千千萬萬人的子孫后代，他明知山高路遠，人老將少，工具簡陋，困難重重，仍去移山，看是愚不可及，但他懂得人的力量是無窮匱的，而山不加增何苦而不平。可謂站得高，看得遠，實則不愚。而今，我們仍可見到愚公精神.1998年的長江、嫩江洪水肆虐，處處告急。洪水無情人有情，正是廣大軍民手牽手，肩并肩，眾志成城，抵御了百年不遇的特大洪災。而搬家或繞道似乎是明智之舉，實則是就事論事，從靜止的觀點看問題，認為自然不可改變，斷定人在自然面前無能為力。可智叟在愚公的駁斥下啞口無言，可知他是目光短淺，知難而退，無所作為的人。如果人人都只求眼前利益，那潰堤面前人往高處走便是了，大可不必“嚴防死守”。如果遇事怕難退卻，何來“三峽工程”，“高峽出平湖”也永遠只能是詩人筆下的藍圖，更不要說如今的南水北調了。
其實，這天我們能夠不移山也不搬家---打隧道。而我們這天學習的是這種精神接力。苦干加巧干才是成功嘛!
5.那你認為，愚公和智叟到底誰愚
討論歸納.(板書：愚公不愚，智叟非智)
6.根據板書背誦課文。
7.聽歌曲《愚公移山》，感受愚公形象，口頭描繪出來。
三.課堂練習
如以此為材料創作歌詞，你會抓住哪一主題請構思好后寫下來。
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