《三打白骨精》教案優(yōu)秀

《三打白骨精》教案優(yōu)秀

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《三打白骨精》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　說(shuō)理念：

　　琢磨著魏書(shū)生和杜郎口中學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，結(jié)合六（2）、六（3）兩個(gè)班學(xué)情，本著“不上‘花課’，讓學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲的”一貫思想，我試構(gòu)建了“閱讀課四級(jí)遞進(jìn)教學(xué)模式”。在本課教學(xué)中，以幫助學(xué)生理清思路和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟悉文本，通過(guò)多種方式的朗讀和指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞品味文章人物不同的個(gè)性。一切以學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

　　2、能根據(jù)角色朗讀和合作朗讀并進(jìn)行課文復(fù)述。

　　3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

　　4、以“三變”——“三打”——“二攔”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

　　5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)魅力。

　　說(shuō)重難點(diǎn)：

　　1、比較三次怒打白骨精所用語(yǔ)句的不同。體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識(shí)破敵人詭計(jì)的斗爭(zhēng)精神。

　　2、根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)木涫剑�用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　說(shuō)過(guò)程：

　　第一級(jí)：在預(yù)習(xí)中感知。

　　導(dǎo)入談話(huà)，揭題。

　　檢查生字、復(fù)習(xí)四大名著知識(shí)、復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素。

　　整體感知、完成填空：

　　（1）口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

　　（2）文中人物你最喜歡哪個(gè)？為什么？

　　第二級(jí)：在品讀中感悟。

　　（1）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

　　1、過(guò)渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

　　2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

　　3、出示句子。

　　4、讀和感受。

　　（2）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

　　1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

　　2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

　　3、細(xì)讀感受。

　　（3）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

　　1、過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢？

　　2、交流相關(guān)句子，并出示。

　　3、交流感受。

　　4、朗讀深化。

　　唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話(huà)，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　5、指名朗讀

　　（4）、感受豬八戒的性格。

　　1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴讒，奪過(guò)……”，你從這句話(huà)中體會(huì)到什么？

　　第三級(jí)：在梳理中完善：

　　同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有--------的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。

　　復(fù)述課文或分角色表演。

　　第四級(jí)：在拓展中深化：

　　（亦可作為作業(yè)）

　　第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？請(qǐng)用一段話(huà)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。

　　說(shuō)板書(shū)：

　　白骨精孫悟空唐僧

　　（三變）（三打）（三責(zé)）

　　變村姑劈臉一棒連忙扯住

　　變老婦人當(dāng)頭一棒驚下馬來(lái)

　　變老公公眾神照應(yīng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　掄起一棒口不能言

　　貪婪狡猾機(jī)智勇敢本領(lǐng)高強(qiáng)善良迂腐