熱門幼兒園大班社會教案模板
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的熱門幼兒園大班社會教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
熱門幼兒園大班社會教案模板1
活動目標：
1、學習完整地講述故事中幾種動物清潔地球的本領。
2、知道動物可以保護環境。
3、初步培養幼兒的環保意識。
活動準備：
1、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓圖片及相對應的背景圖各一張。
2、環保圖片三張。
3、臟的地球和干凈的地球各一個。
活動重點：
了解故事中幾種動物清潔地球的本領
活動難點：
提高幼兒的環保意識。
活動過程：
一、談話“地球上的破壞現象”
1、我們住在哪里呀？你喜歡地球嗎？地球美嗎？
2、可是有一些人總在破壞地球，地球變得越來越臟了。你都看見過哪些不講衛生、破壞地球的現象？
3、有誰會來清潔地球呢？我們一起來聽一個故事吧！
二、完整講述、理解故事
1、老師完整講述故事。
2、提問：地球公公請了哪些動物清潔工？
3、幼兒說出一些動物清潔工，教師邊出示動物圖片及背景。
4、海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓他們是怎樣說的？幼兒集體學說動物的話。
5、地球公公怎么說？（哈哈你們都有自己的本領，太好了，海面上、草原上、陸地上、江河里……處處都需要清潔工，你們個個都合格，都當我們的清潔工吧！）
6、師小結：每個動物清潔地球的本領都不同，正是因為有了他們我們的地球又回到了美麗的樣子。
三、討論
1、除了這些動物是地球公公的清潔工，還有誰也在幫地球公公做清潔工？（環衛工人，綠色植物能凈化空氣……）
2、我們會為地球公公做些什么事情呢？
小結：所以，我們每個人都可以是地球公公清潔工，都要保護環境。
四、延伸
現在，我們來學習小動物們，去幫忙地球來做清潔工，好嗎？
熱門幼兒園大班社會教案模板2
活動目標
1．理解《和平玫瑰》繪本的內容，初步懂得站在他人角度上看待問題。
2．通過“和平玫瑰”情境遷移，學習相互傾訴、友好協商解決矛盾沖突的方法。
3．體驗同伴間接納、關愛的溫馨情感。
活動準備
本班幼兒發生矛盾沖突的視頻，《和平玫瑰》繪本的PPT，“和平玫瑰”若干朵，《朋友越多越快樂》音樂。
活動過程
一、觀看本班幼兒發生矛盾沖突的視頻，引發討論
師：你和班上的小朋友鬧矛盾了，心里難過嗎？
師：你們想聽聽佳佳小朋友當時的心聲嗎？
佳佳：那本書是我從家里帶來的，元元不經過我同意就搶走了，我很生氣。
師：元元你想和佳佳和好嗎？
師：怎樣才能和好呢？你會怎么做呢？
元元：我下次不搶了，想看就和佳佳商量。
佳佳：好吧，你想看我的書，你告訴我一下。
師：我們為佳佳的大方，為元元能友好商量鼓鼓掌。
師：鬧矛盾的時候，大家心里都很難受，都有心里話要跟對方說，有什么樣的好方法能讓我們聽到同伴想說的話，又能很快解決不開心的事呢？
二、欣賞繪本，學習相互傾訴心里話，通過協商友好解決矛盾沖突
1．欣賞繪本，引發討論
師：繪本中的小朋友遇到沖突時，怎么做的？
師：他們共同來到“玫瑰角”，拿著玫瑰說了些心里話，怎么說的，我們來一起學一學。（教師用語言創造情境，引發幼兒學習說心里話的方法。繪本中有三個小故事，可以根據班級狀況重點和幼兒討論一個故事。）
師：聽了對方的心里話后，他們和好了嗎？看到他們和好，你心里有什么感受？
2．創設情境，同伴間傾訴心里話
（1）師：我們班也有了“和平玫瑰”，它也想聽聽小朋友的心里話。請你拿著“和平玫瑰"，找一個跟你發生過矛盾的小朋友，到你們都喜歡的地方，相互說說心里話。
（2）幼兒拿著“和平玫瑰”找同伴說說心里話，最終友好抱抱。
三、交流自身感受，分享同伴間接納、友好的溫馨情感
師：剛剛看到好多小朋友拿著“和平玫瑰”都開心地笑了，誰來和大家分享一下，你們為什么那么開心？
小結：當我們都想要一樣東西，都想爭先，或者做了讓同伴不開心的事情時，我們可以像故事里的小朋友一樣，放下爭吵，共同來到“玫瑰角”相互間說說心里話，最終友好地抱一抱。這樣，你會發現你的朋友越來越多。
四、在《朋友越多越快樂》的音樂互動中，結束活動
師：去邀請你的好朋友，手拉手圍成一個圈，一起開心地唱起《朋友越多越快樂》。
活動延伸
在活動室一角創設溫馨的“玫瑰角”，擺上一瓶玫瑰花和孩子們喜歡的毛絨玩具，還根據孩子們的提議準備了頭飾。鼓勵有了矛盾的小朋友到這個溫馨的角落，扮演繪本中的角色，停止爭執，放下不滿，友好地說說話，拉拉手，把“和平玫瑰”送給對方。
活動分析
維果斯基的鷹架理論指出：教師的角色就是在討論中，以逐漸引導大家完全參與對話，來鷹架孩子的參與。為了促進大班幼兒觀點采擇能力的發展，幫助他們“從他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看問題”，在活動的第一個環節，我通過班級中孩子實際發生的沖突視頻，引發幼兒討論如何解決矛盾沖突，讓孩子結合自身的前期經驗進行情感及方法的分享。
幼兒解決矛盾沖突的能力就像童年時其他的`能力一樣，是一種發展的才能，因此，在第二個環節，我通過引導幼兒欣賞繪本，激發起幼兒對故事中主人公的情感。在情感體驗的基礎上，再通過教師的語言模仿指導，幫助幼兒學習人際交往的技能。從故事角色的角度看問題時，幼兒往往能夠較為快速地轉換思維，接納教師的指導。
附繪本故事
和平玫瑰
在我們教室里一個特別的地方，有一朵和平玫瑰，當我們遇到困難時，和平玫瑰能幫我們表達我們的感受心情。
有一次，約翰和威廉準備同時畫畫。
于是他們兩人走到和平玫瑰前，開始輪流說話。
“威廉，你要和我同時畫畫，我覺得很難過，請讓我先畫吧。”
“好的，約翰，抱歉，請你告訴我你什么時候可以完成？”
這就是朋友！
還有一次，漢娜拿了雅各的積木玩耍，雅各對漢娜說：“你再也不是我的好朋友了。”
漢娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，兩人輪流對著玫瑰說心里話。
“雅各，當你那樣說時我感到非常傷心，你說我再也不是你的好朋友了，請不要這樣說。”
“好的，漢娜，可是你抓著我的積木不放，我感到很生氣，所以才說出那樣的話，你應該先征詢我的同意。”
這就是朋友！
其實你可以不需要和平玫瑰就能解決一個問題，就像這次希瑟推了杰基，兩個女孩相互交談。
“希瑟，你推我，我感到很憤怒，請你好好管好你自己的手，好嗎？”
“好的，杰基，很抱歉，我錯了。”
這就是朋友！
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