事物的正確答案不止一個初二下冊語文教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的事物的正確答案不止一個初二下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習目標：
能通過對文章的學習，了解作者觀點，學會如何進行創造性思維。
課前學習：
預習《事物的正確答案不止一個》，思考：如果你是老師，你最想讓同學們研究的問題是什么?請提出來。
課堂學習：
一.情境導入
[投影思考題]
請同學們快速地說出答案：
2+1=?
3+4=?
看看這樣的結果可能嗎?[括號的內容在講解時展示]
2(月)+1(月)=1(季度)
3(天)+4(天)=1(周)
從這個小練習中，你有什么啟示?
[學生討論，全班交流]
教師評價歸納：[屏顯]
面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變為可能。
今天我們來學習美國實業家羅迦·費·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》，學習如何成為一個富有創造力的人。
二.整體感知課文內容
1.過渡：在課前我們請大家做一回小老師針對文章提出問題，現在請大家以小組為單位朗讀課文，在小組內將問題進行整理，寫在投影片上，準備在全班進行交流。
[教師將投影片分發小組，指導學生以小組為單位整合問題，寫投影片]
2.學生展示投影片，由全班同學選擇最想研究的問題分小組進行研究、討論
[老師可指導學生將相關問題再次整合，小組討論時，教師可巡回指導]
3.學生以小組為單元講解、陳述小組研究的成果
補充：教師參考討論問題
(1)怎樣成為一個富有創造力的人?除了書上所說的，你覺得還應該注意些什么?
(2)不滿足于一個答案，不放棄探索這一點非常重要，為什么?(可舉例說明)
(3)本文為了證明“發揮創造力的真正關鍵在于如何運用知識”列舉兩個事例?試聯系自己的生活體驗，補充一兩個事例。
三.培養學生創造性思維
過渡：有人認為，“創造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎?為什么?(你能舉出例子嗎)
[學生思考、回答，老師評價]
創造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創造性思維，成為一個有創造力的人吧，請看下面的練習：
1.發揮自己的創造性思維：請說出下列題目的`答案，多說幾種。
1+1=?
4+9=?
5+7=?
6+18=?
附答案：
1(里)+1(里)=1(公里)
4(點)+9(點)=1點(13點即下午1點)
5(月)+7(月)=1(年)
6(小時)+18(小時)=1(天)
2.思維體操：請說出回形針的用途?盡可能多說。
[投影回形針的圖片]
3.你來評一評：
[投影]
一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當頭就是一句“一塊玻璃多少錢?”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種：
(1)沒有逃走，主動上門賠錢，應予以表揚;沒有道歉可以原諒。
(2)賠錢就是認錯、道歉的表現。
(3)首先應該道歉，同時應該賠錢。
你贊成哪一種?事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。
4.學習評價
[投影問題]
通過這堂課你有什么收獲?
[學生討論、思考、評價]
四.課后學習拓展
莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣。”，課后請大家發揮自己的奇思妙想，我想發明創造什么?
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