九月九日憶山東兄弟的教案

時(shí)間：2022-08-25 20:10:46 教案我要投稿

九月九日憶山東兄弟的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的九月九日憶山東兄弟的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

九月九日憶山東兄弟的教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。

　　2、學(xué)會(huì)本詩中的生字。

　　3、有感情地朗讀、背誦詩句。

　　4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。

　　教前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。

　　2、教師準(zhǔn)備好課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題。

　　1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）

　　2、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？

　　3、是誰在思念？你對(duì)王維有什么了解？師補(bǔ)充簡(jiǎn)介詩人。

　　過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。

　　（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識(shí)與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對(duì)全詩有個(gè)整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)詩句。

　　1、范讀，齊讀古詩。

　　2、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。

　　3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。

　　4、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會(huì)出詩中的情感。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？

　　5、學(xué)生分組自由討論。

　　6、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）

　　7、感情朗讀。

　　（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。）

　　三、復(fù)習(xí)《宿建德江》

　　1、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？

　　2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？

　　3、詩中寫了詩人所見景物對(duì)表達(dá)自己的'感情有什么作用？

　　4、感情朗讀。

　　（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。）

　　四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。

　　1、（出示詩句）說說題目的意思，對(duì)王安石的了解，簡(jiǎn)介寫作背景。

　　2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。

　　3、班級(jí)交流：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。

　　（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強(qiáng)合作的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)。）

　　五、總結(jié)。

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？

　　2、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？

　　3、感情朗讀三首詩。

　　（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）

　　六、作業(yè)。

　　1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肯定也會(huì)想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

　　2、背誦三首詩。

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