人教版草原教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的人教版草原教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版草原教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。
３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
４、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
２、具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
２、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
３、理清課文層次。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話，導(dǎo)入新課
１、談話：我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
３、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預(yù)習(xí)
１、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
３、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
４、找出自己不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
２、理解詞語(yǔ)。
３、質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
四、理清課文的線索
１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
２、理清課文線索
默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫了幾個(gè)意思？
３、交流、整理：
⑴ 草原美景
⑵ 歡迎遠(yuǎn)客
⑶ 親切相見(jiàn)
⑷ 熱情款待
⑸ 聯(lián)歡話別
五、布置作業(yè)
１、抄寫生字和詞語(yǔ)。
２、熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。
２、有感情地朗讀課文。
３、體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
４、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、聽(tīng)寫生字新詞。
２、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習(xí)第一段
１、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫面。
２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？
投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話的？
３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
４、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。
５、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習(xí)第二段
１、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
３、出示投影片：讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？
忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
分組討論，教師點(diǎn)撥。
４、有感情地朗讀，深化理解。
四、學(xué)習(xí)第三段
１、默讀第三段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。
２、指導(dǎo)朗讀第三段。
五、學(xué)習(xí)第四段
１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
２、請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。
六、學(xué)習(xí)第五段
１、齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
２、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
七、總結(jié)
總結(jié)全文：本文通過(guò)寫老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
八、布置作業(yè)
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇自己喜歡的'句子抄寫下來(lái)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
【教案點(diǎn)評(píng)】
課文是老舍先生寫的一篇訪問(wèn)記。文章記敘了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞的動(dòng)人情景，反映了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味，逐段領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在：１、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；２、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭
人教版草原教案2
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導(dǎo)言：
同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考：草原給你留下什么印象？
2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
景色美
美 風(fēng)光美
人情美
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1.簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學(xué)生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）
“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。
②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？
想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
①出示圖片：理解“一碧千里”。
②你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？
（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色-欲流”意思。）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色-欲流，輕輕流入云際。”
①演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。
②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。”
請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話。
“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”
（1）句子比較：
①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>
（2）不同的心情對(duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。
四 、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
1.討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？
（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）
2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
五、作業(yè)
1.背誦課文第一自然段。
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
人教版草原教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。
2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，啟發(fā)談話。
在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來(lái)了。
我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。
（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：
1．草原的景色是怎樣的？
2．草原人民是怎樣待客的？
（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)情況。
1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。
（渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）
2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）
（五）弄清課文記敘順序，討論分段。
1．這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）
2．按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？
（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色→訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）
（六）指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。
（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）
（七）作業(yè)。
1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
2．熟讀課文第1段。
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