七年級上冊語文寫人要抓住特點教案七年級
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的七年級上冊語文寫人要抓住特點教案七年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1．學會觀察人物特點，寫出人物個性。
2.初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，領悟能力。
教學重點：
學會觀察人物特點。
教學難點：
運用多種描寫方法，寫出人物個性。
教法：
思考啟發(fā)法：、合作探究法、課堂訓練法。
教學過程
�。ㄒ唬┎聢D引入
猜猜他是誰？通過展示學生喜聞樂見的名著片段，激起學習興趣，師生共同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任務，引出作者抓住任務鮮明的特征，寫出人物個性。
但是反映到同學們的作文中卻幾乎是一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。那么，如何讓我們所寫的.人物鮮活起來呢?出示課題《寫人要抓住特點》
�。ǘ﹫D文欣賞
出示林黛玉、小燕子、比爾蓋茨的圖片引導學生怎樣去觀察人物。結合相關文段去歸納觀察人物以及描寫的方法。
�。ㄈ┳哌M描寫
我?guī)ьI學生走進驛站，開始描寫學習之旅為形式學習四種描寫方法。
肖像描寫
出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫的？特點分別是什么？體現了什么個性?
指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。
強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重�？绰�，強化“特點”。教師出示長相有特點的名人肖像漫畫，指導學生通過漫畫強化對“特點”的認識。
動作描寫
通過欣賞經典動作描寫文段，從而歸納動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細微的舉止。
語言描寫
學生通過診治句子語病歸納：語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。
人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。
精彩的短信欣賞：
1.媽媽回給女兒
你哥哥說他已經三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦��！怎么出生兩個這樣奇怪的小孩！（媽媽的責備與煩惱）
2.媽媽寫給爸爸
兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個面條都不會，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來訴苦，二來表貼心，卻撒嬌提問，讓人啼笑皆非）
3.爸爸回給媽媽
別無聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_會，這可是關系到幾百萬的生意！萬一生意泡湯，到時候，我們就真的只能吃炒魷魚了。（爸爸的身份？爸爸的職業(yè)？）
由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風格也一定是不相同的。不看寫作對象，想當然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識分子的語言描寫勞動人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設計的話，這是一定要避免的。
心理描寫
欣賞林黛玉的心理描寫,歸納心理描寫要符合具體的情境；寫出人物的性格和細微的心理變化過程。接著文段欣賞：
1.我?guī)缀踹�不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！
2.自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。
小結：人物描寫方法要點歸納，
課堂練習
同學們欣賞了這多精彩的描寫片段，早已經迫不及待、躍躍欲試，下面請同學們觀察身邊的一個人，先仔細觀察，然后抓住對方的特點，用簡短的話描寫出來。描寫過程中不能出現對方姓名。讓同學們猜猜你寫的是誰？”
2．評一評
(1)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰。
(2)語言是否準確、精練，描寫是否生動、幽默。
(3)能運用日常學習中積累的好詞好句的，教師應加以鼓勵。
指名人選讀作品，同學評價，老師點評。
小結：
全面觀察
人物寫出個性
運用描寫
布置作業(yè)：以“我的同學”為題，寫一篇記人為主的文章。
1.補全題目,緊扣個性,寫一篇記敘文.
2.運用描寫,突出個性,力求形象生動.
3.展開想象,情節(jié)設計,巧妙有真實感.
4.字跡端莊,文面清潔,不少于600字.
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