七年級上《寫在雪地上的書》教案
作為一名教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的七年級上《寫在雪地上的書》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)細(xì)致讀文、動腦讀文的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)觀察動物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。
3.體會此文富有情趣的敘事語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)觀察動物的生活特征，激發(fā)探索自然的情趣。
2.抓住關(guān)鍵詞句，理解文體內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)化為畫面。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感悟
這是一篇非同一般的科學(xué)小品文，文中沒有一句是純科學(xué)知識的介紹，但介紹的又無一不是科學(xué)知識，無一不透露出作者熱愛自然、探索自然的科學(xué)精神。
“叢林法則”就是弱肉強(qiáng)食。僅憑留在雪地上的幾串腳印和一個雪坑，俄羅斯大作家比安基讀出了兩個故事：免子作為食草的小個子動物，是森林的弱者，它用它的機(jī)敏，擺脫了兩種兇猛的食肉動物狐貍和大雕的追獵構(gòu)成了一個較長的故事，擺脫狐貍的追獵構(gòu)成了一個較長的故事，擺脫大雕的追獵構(gòu)成一個較短的故事。森林里的事實(shí)是兔子數(shù)量很多，這就說明，兔子求生存的本領(lǐng)很強(qiáng)。一般讀者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，這個“狡”的具體表現(xiàn)是怎樣的，讀過比安基創(chuàng)作的這個動物文學(xué)作品就會有更形象的認(rèn)識和記憶。
達(dá)爾文在著名的《進(jìn)化論》中提出了一個重要的理論，那就是人們常說的“物競天擇，適者生存”。在大自然中這一弱肉強(qiáng)食的社會里，弱小的動物往往會成為強(qiáng)大動物的口中之食。可是，別擔(dān)心，事實(shí)上在大森林里，除了老虎、獅子這些猛獸外，還有很多的兔子、松鼠、猴子等小動物生活，那么，它們是怎樣生存下來的呢?它們是憑什么生存下來的呢?讓我們追隨俄羅斯大作家比安基的腳步，去看那些在雪地上的書，從中獲得解答吧。
這篇課文為我們形象生動地描述了兔子令人驚嘆的智慧。兔子與狐貍的.周旋，簡直就是智慧的較量。所以，這是一篇描寫動物生活特征、贊頌動物生存智慧的文章。
閱讀課文，大家感到生動有趣，其原因有二：
1.作者抓住動物特征，生動描述了兔子擺脫狐貍追獵的全過程，情節(jié)生動，故事性強(qiáng)，使讀者興味盎然。
故事的序幕在懸念中拉開，即狐貍熟知兔子前后腳留下的腳印的不同，從而知曉兔子前進(jìn)的方向，開始了追蹤。而兔子呢?它并不笨，它發(fā)現(xiàn)了狐貍尾隨其后，從而想方法迷惑狐貍的視線，故事向發(fā)展步入高潮。最后，它瞞天過海，出其不意，鉆進(jìn)雪地，消失腳印跑掉，逃脫了狐貍的追蹤。
2.通俗活潑、生動有趣、文學(xué)性強(qiáng)的語言特色。
讀此文時，讀者似乎在聽一個叢林專家講述驚險(xiǎn)的逃生故事，語言活潑又極富表現(xiàn)力。如“瞧，在另一邊又出現(xiàn)了兔子的腳印。”“路上有樹樁，兔子偏身一繞，就過去了。可在樹樁上……”“大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕跡，那些痕跡就都像用手指去抹過油般的光滑”。這篇課文情節(jié)生動，可讀性強(qiáng)，可采用繪制路線圖的方式來將文字進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以培養(yǎng)細(xì)致讀書，手腦并用的能力。
這篇科學(xué)小品文在抓住說明對象特征，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的詞句來介紹說明上頗具特色，可進(jìn)行模仿或習(xí)作練習(xí)，提高我們觀察及駕馭文字的能力。
研讀與賞析
1.根據(jù)文中所描述具體情節(jié)，抓住關(guān)鍵性詞句，畫出兔子和狐貍各自的行動路線，即兔子是怎樣在逃跑，而狐貍又是如何在追蹤呢?
關(guān)鍵詞：左邊、右邊、另一邊、往前、往后等表方位的詞或短語。
關(guān)鍵句：“左邊，那矮樹林下面出現(xiàn)的是兔子的腳印。”(第二段)
“右邊，是另一種動物的腳印，要略大一點(diǎn)，雪地上留下它鋒利爪子的深痕，這是狐貍的腳印。”(第二段)
“兔子把自己的腳印搞得亂亂的。它在曠野里一蹦一跳，拐了個彎，兜了個大圈，然后穿過自己的腳印，往一邊跑了。”(第14段)
“兔子兜了個圈，穿過自己的腳印，往前走一段，又順著自己的腳印往后走。……每一步都踩著原來自己留下的腳印。”(第19段)
“它在沒有兜完一個圈的時候，就鉆進(jìn)并穿過一個雪堆，從另一個方向跑掉了。”(第26段)
2.畫出兔子逃離狐貍追蹤的完整路線。
3.嘗試依據(jù)所畫路線進(jìn)行講述有趣的故事。
4.品味此文語言特色
通俗活潑的口語，貼近生活。如“狐貍哪兒去了?”“兔子哪兒去了?”“狐貍追呀，追呀，它看拐彎處的腳印是新鮮的……”“它走呀，走呀，看出兔子在蒙騙它，引它上當(dāng)，它不知道該往哪個方向才能找到兔子!”
生動有趣的文學(xué)性語言，富于表現(xiàn)力。如：“這是兔子的又一個新花招”“兔子這回走得很小心，很仔細(xì)……”“大雕一見是兔子，馬上飛起，追上兔子;一追上，就用它那雙鐵鉤般的利爪去鉤兔子脊背!”“大雕翅膀每一次拂扇，都在雪地上留下痕跡，那些痕跡就都像用手指去抹過油般的光滑。
學(xué)法指導(dǎo)
1.閱讀課文過程中要仔細(xì)理清敘述內(nèi)容，最后能輔之以圖示。
2.閱讀全文后，以“兔子的故事”或者“狐貍的故事”為題，從不同角度講述。
3.仔細(xì)閱讀并發(fā)揮想像補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情景，使故事更清晰更生動。
體驗(yàn)反思
談?wù)勀銓ψ匀坏恼J(rèn)識：
1.“寫在雪地上的書”到底是一本怎樣的書?
明確：是一本介紹大自然中動物生存智慧的書。
2.大自然中還存在哪些無字的“書”呢?
提示：如大樹的年齡，質(zhì)地各異的大石……
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