五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
3、補(bǔ)充板書(shū)：10、鄭和遠(yuǎn)航
4、看到課題，你想知道什么呢?
(1)鄭和是什么樣的人?
(2)鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?
(3)遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?
二、初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題自讀課文，試著從課文中找找答案。
(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))
2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀、同學(xué)之間相互評(píng)議
4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自由組合，展開(kāi)交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
(2)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5.練讀詞語(yǔ)。
(出示投影片)指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，你讀書(shū)時(shí)讀懂哪些詞語(yǔ)的意思?
7.反饋理解詞語(yǔ)的情況。
8.小結(jié)：
這節(jié)課我們通過(guò)朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分?
1.反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段(1—5)：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段(6—7)寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的.內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?
(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?
①反饋，交流。
②指導(dǎo)朗讀。
出示投影片：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航!”
a.練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。
b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
(1)分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來(lái)的友好之情。
②哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來(lái)讀一讀。
③面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)?
④組織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解?
2.討論：為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航?
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?
4.組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?
3.分小組反饋，交流。
4.總結(jié)：
我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
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