數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案（精選14篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。
2、能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。
能力目標(biāo)
通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
（一）比一比
師：小朋友，看看今天老師在講臺(tái)上都放了哪些物品啊？（生答）
師：現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（多媒體出示：蘋果和氣球；書和骰子）請(qǐng)同學(xué)們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟兀?/p>
小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。
（二）猜一猜
老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎？（學(xué)生猜測(cè)）
師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測(cè)，你有什么好辦法來比較出兩個(gè)物體的輕重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等）
師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。（出示課題：輕與重）
二、探究新知
（一）掂一掂
師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦？（用手掂一掂）現(xiàn)在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕？
告訴大家你的感覺是什么樣的？（請(qǐng)學(xué)生上來掂一掂，得出答案）
師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會(huì)兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。
現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。（要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。
（ ）和（ ）比（ ）比（ ）重（ ）比（ ）輕
（請(qǐng)3～4個(gè)小朋友來說一說）
師：在我們剛剛比較的`過程中，哪個(gè)物品是最重的？哪個(gè)物品是最輕的？（氣球最輕，水最重）
師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的？（因?yàn)槔锩媸强諝猓?/p>
師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系？（沒有）
師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。
（二）拎一拎
1、師：（出示課件）現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行？（不行，因?yàn)閿?shù)量太多了，手上放不下會(huì)全掉在地上）
師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法）
師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。（請(qǐng)2～3個(gè)小朋友上來拎一拎），并把拎的感受告訴大家。（梨的總重量要比蘋果的總重量重）
2、很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。
3、學(xué)生交流。（我同桌的書包輕，我的書包重）
（三）吊一吊
1、師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎？（生：用天平秤來稱一稱）
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢？（用橡皮筋吊一吊來比較輕重）
師演示：應(yīng)該看哪一段的長(zhǎng)度？（橡皮筋的長(zhǎng)度）
請(qǐng)小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。
2、比較礦泉水和生梨。
師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。
三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重
1、師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車；
師：誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊？（小組討論交流）
（1、用手估測(cè)，2個(gè)2個(gè)比較；2、 2個(gè)2個(gè)吊起來比較；3、把這5種物品全都吊上去）
師：哪種方法會(huì)比較方便？（全吊上去）
師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。（海綿）誰是最重的。（吸鐵石）
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果（從輕到重）
填寫在書上的表格內(nèi)。
3、學(xué)生交流
把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的；橡皮筋被拉得最長(zhǎng)說明這個(gè)物體最重。
4、請(qǐng)小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長(zhǎng)度？
四、知識(shí)拓展
1、出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說出誰比較重嗎？為什么？（肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。）
師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會(huì)怎樣？（一樣高）
2、師出示圖片。
師：你從這幅圖里看懂了什么？（2個(gè)蘋果=4個(gè)香蕉；1個(gè)蘋果=2個(gè)香蕉）
師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法？（生答）
師：如果再加1個(gè)蘋果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢？（2根香蕉）
3、課后拓展練習(xí)
小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕？
12×4=48（瓶）
6×8=48（瓶）
（一樣重）
師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。
五、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)背景：
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，通過本次實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力及理財(cái)意識(shí)，做個(gè)節(jié)約型的小公民。
活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能
1、通過記錄家里一周的開支，進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)點(diǎn)加減法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。過程與方法經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過程，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統(tǒng)計(jì)表。
2、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀 [設(shè)計(jì)意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的參與者都能平等參與，積極主動(dòng)參與，在參與中構(gòu)建新的知識(shí)形成能力。
活動(dòng)過程
一、引出課題教師：
同學(xué)們，人們?cè)谏钪忻刻於家M(fèi)，一個(gè)家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節(jié)課我們就來交流一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開支情況。探討開支的規(guī)律，學(xué)會(huì)做小管家。出示課題《小管家》
二、交流各家一周開支情況：
1、先在小組內(nèi)交流
2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）
（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。
（2）表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么？你是怎樣算的？
（學(xué)生匯報(bào)）
[設(shè)計(jì)意圖]
進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。通過小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會(huì)不同，體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為后面談意見和建議奠定基礎(chǔ)。
三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況教師：
如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。
（對(duì)有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。）
課件出示：家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。
四、展示、交流、匯報(bào)：
1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計(jì)圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優(yōu)秀作品展示。
2、對(duì)選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流，（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示）同時(shí)說說你家的開支有什么變化規(guī)律？交流后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項(xiàng)目上進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結(jié)束后進(jìn)行全班交流，并說說具體的估算方法。（教師對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)）
4、對(duì)各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？
生1：每個(gè)家庭周末的開支都比較大，原因周末休息，人們有時(shí)間采購、游玩。
生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多；
生3：應(yīng)酬、禮尚往來、朋友聚會(huì)雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少；
生4：買衣服、看病也占去了相當(dāng)大的開支；
生5：水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過比較固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比較少。
生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學(xué)家還買了電動(dòng)自行車。
生7：我認(rèn)為有的'家里開支還有不合理的地方。
教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？
生1：水電費(fèi)如果我們節(jié)約用的話，可以節(jié)省一定的費(fèi)用；我們要養(yǎng)成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。
生2：用于應(yīng)酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進(jìn)行改革，變一種方式，比如婚事簡(jiǎn)辦，送鮮花等方式。節(jié)省下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈(zèng)給有困難的人。
生3：我覺得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當(dāng)減少，不必追求過高檔次。
生4：我覺得父母掙錢很不容易，我們不應(yīng)該亂花錢。 …… [設(shè)計(jì)意圖]在交流中，深化對(duì)知識(shí)的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗(yàn)，獲得發(fā)展，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識(shí)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力。
五、 活動(dòng)小結(jié)：
大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，計(jì)劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。不浪費(fèi)水電等地球資源，學(xué)會(huì)為全人類著想。
六、布置作業(yè)
把自己估算的本月開支向父母匯報(bào)，并針對(duì)如何節(jié)約開支這個(gè)問題向父母提出自己的合理化建議。
開展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學(xué)會(huì)購物，學(xué)會(huì)理財(cái)。
[設(shè)計(jì)意圖]
參與實(shí)踐，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)管理。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過操作嘗試，掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法，會(huì)用不同的材料建構(gòu)三位數(shù)加法模式。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展遷移能力、建模能力，注重培養(yǎng)學(xué)生算法思維的多樣化，了解計(jì)算結(jié)果并不是的目標(biāo)。
3、情感目標(biāo)：在操作、交流、探究與討論中學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數(shù)橫式計(jì)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)算法思維的多樣化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
請(qǐng)你估計(jì)一下，學(xué)校的'多功能廳大約有多少個(gè)座位？
生活中還有數(shù)量需要用三位數(shù)表示嗎？（說說數(shù)的組成）
二、探究新知
1、課件引入“上海中小學(xué)生音樂會(huì)”。
學(xué)生搜集信息，老師出示信息：
A看臺(tái)356人，B看臺(tái)247人。
兩看臺(tái)共坐了多少個(gè)同學(xué)？
2、說說解題方案、估計(jì)計(jì)算結(jié)果。
3、學(xué)生嘗試計(jì)算。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計(jì)算（學(xué)具、卡紙、草稿紙）
（巡視、指導(dǎo)）
4、選擇用不同的算法進(jìn)行講評(píng)、演示。（請(qǐng)學(xué)生交流，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥、歸納與評(píng)價(jià)）
4種方法：
小組內(nèi)選擇一人進(jìn)行匯報(bào)：
（1）6+7個(gè)加個(gè)
50+40十加十
300+200百加百
356+247
=13+90+500 =603
（2）300+200百加百
50+40十加十
6+7個(gè)加個(gè)
356+247
=500+90+13
=603
（3）356+247
=356+200+40+7
=556+40+7先加百
=596+7再加十
=603最后加7
（4）356+247
=356+7+40+200
=363+40+200先加個(gè)
=403+200再加十
=603最后加百
（在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的解法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書上介紹的幾種，學(xué)生運(yùn)用以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的聰明才智，采用了多種解法。）
三、用你喜歡的方法計(jì)算，并寫出過程
開學(xué)時(shí)，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍參加了。（出示PPT課件）引出計(jì)算題：
“一、二年級(jí)苗苗兒童團(tuán)員共捐款多少元？”
有能力的學(xué)生自己獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可互相探討，尋求幫助。
“你還能提出什么問題嗎？（請(qǐng)解答）”
教師巡視、輔導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么要提醒大家的嗎？
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法及驗(yàn)算方法的過程。
2、使學(xué)生了解驗(yàn)算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算及進(jìn)行驗(yàn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪探究。
1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開展了一項(xiàng)活動(dòng)，誰來說說是什么活動(dòng)啊？（愛心大義賣的活動(dòng)）
2、你買了哪些物品呢？
3、小朋友們通過這次活動(dòng)，獻(xiàn)上了自己的一份愛心，真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。（示信息）
5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息？（學(xué)生匯報(bào)商品價(jià)格信息情況）
6、那么你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？（學(xué)生匯報(bào)購買情況）
二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。
（一）探究不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個(gè)遙控汽車和一個(gè)積木要花多少錢呢？
怎么列式？126+132 =
1、（1）你想怎么算，跟同桌說一說。
（2）生匯報(bào)多種計(jì)算方法（計(jì)數(shù)器算法、豎式算法）。
（3）生演示計(jì)數(shù)器算法。
（4）講解豎式算法。
這道題在列豎式時(shí)要注意什么？
2、探索驗(yàn)算：
（1）同學(xué)們算的對(duì)不對(duì)呢？我們可以來驗(yàn)算。
（2）怎么驗(yàn)算呢？將這兩個(gè)加數(shù)交換位置再算一遍。
（3）驗(yàn)算結(jié)果和原題結(jié)果相同，說明我們算對(duì)了。
三、作業(yè)練習(xí)，反饋探究。
1、想想做做第1題
2、想想做做第3題填表
3、小結(jié)：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？（揭示課題）
做筆算加法時(shí)需要注意什么？
四、應(yīng)用探究，培養(yǎng)個(gè)性
1、判斷對(duì)錯(cuò)
2、探究圖書館借書問題（示P31例題）
3、示評(píng)選“文明班級(jí)”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級(jí)”稱號(hào)。
4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢？生算
5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來算一算一共多少分？
五、系統(tǒng)回顧，延伸探究
1、小朋友們今天學(xué)得開心嗎？今天我們學(xué)習(xí)了什么
2、在我們的生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，我們平時(shí)要多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
2、能力目標(biāo)：通過游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、游戲的過程，激發(fā)兒童對(duì)輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過觀察或體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過親身體驗(yàn)得出物體的輕與重。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
猜物體的輕與重
師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊？
生：小汽車、變形金剛等。
師：那現(xiàn)在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重？哪個(gè)輕呢？（隨機(jī)拿取學(xué)生手中的兩樣玩具）
師：今天我們就來研究一下輕與重的關(guān)系。
板書：輕與重
二、探究新知
（一）用觀察（眼睛）比較物體的輕與重
師：現(xiàn)在讓我看一下，小巧和小胖在干什么？
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰重誰輕呢？為什么？
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的？
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細(xì)觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。
（二）用手掂的方法比較物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。
師：你現(xiàn)在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎？
生：氣球輕，蘋果重。
師：好，現(xiàn)在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？（從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的）
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢？你們可以用什么方法得出呢？
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請(qǐng)一位小朋友上來試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請(qǐng)學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕？（注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重）。
師：你們的答案和上面的`小朋友答案一樣嗎？師：現(xiàn)在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識(shí)了嗎？
小結(jié)：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察（眼睛）直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。
三、鞏固練習(xí)
（一）比一比
1、請(qǐng)學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕？
2、老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個(gè)骰子等。
（二）猜一猜
1、請(qǐng)學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。
2、教師巡視，指導(dǎo)。
四、拓展新知
（一）用橡皮筋比較物體的輕與重
1、出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。
師：你們看一看，那樣物體最重、最輕？
師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎？出示課件。
小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。
師：你們說這個(gè)方法怎樣啊？你們現(xiàn)在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎？為什么？學(xué)生討論，小組合作。
生：吸鐵石最重，夾子最輕。因?yàn)槲矬w越重，橡皮筋就會(huì)拉的越長(zhǎng)，所以吸鐵石最重。
師：請(qǐng)你們根據(jù)這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。
2、 小結(jié)：生活中，我們比較物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，達(dá)到比較物體輕與重的目的。
（二）小練習(xí)
1、師：請(qǐng)你們現(xiàn)在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)行比較，看看這個(gè)方法怎樣？
2、學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較。
五、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何？
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
3、會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體的輕重。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、新授引入
師：同學(xué)們，在節(jié)日里，爸爸媽媽會(huì)給我們買許多禮物，老師這里有些禮物，你能說出哪個(gè)玩具比較重？哪個(gè)玩具比較輕嗎？
學(xué)生交流
師：今天我們就來學(xué)習(xí)比較物品的輕與重
二、新授與探究
探究一：直接觀察
1、氣球和蘋果比
2、小胖和小亞比
師：你知道這個(gè)蘋果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢？你是怎么知道的？
學(xué)生交流
師：小胖和小亞比呢？
師小結(jié)：我們可以直接憑經(jīng)驗(yàn)來判斷。蘋果重，氣球輕。
根據(jù)圖片看出小胖重小亞輕。
探究二：動(dòng)手操作
1、比較下列物體的輕重、書上第42頁中的2橡皮、吸鐵石、小汽車等
為學(xué)生提供學(xué)具，動(dòng)手操作
2、驗(yàn)證比較結(jié)果：可將這些物品懸掛起來
之后小結(jié)方法掂一掂等方法
師：數(shù)學(xué)書和文具盒比誰輕誰重？
學(xué)生交流，你是怎么比的？
師小結(jié)：我們可以用方法來比輕重。
探究三
1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的`酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
2、4只羽毛球的重量和6個(gè)乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷
三、練習(xí)與鞏固
練習(xí)一
1、判斷輕重
棉花和小鐵球
西瓜和葡萄
冰箱和電話
練習(xí)二
小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？
生：12×4=48（瓶）
6×8=48（瓶）
答：一樣重。
師小結(jié)：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來判斷。
練習(xí)二
小組活動(dòng)
請(qǐng)小朋友把帶來的物品，用今天學(xué)習(xí)的比較物體輕重的方法，來比一比它們的輕與重。
小組交流
課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來比較。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
教科書P42
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇7
一、研究背景
密鋪也稱為鑲嵌，是生活中非常普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實(shí)踐活動(dòng)，從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了一些平面圖形。小學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)感興趣，對(duì)自然界的奇特現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上通過實(shí)踐活動(dòng)，了解密鋪的特點(diǎn)，繪在方格紙上密鋪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解什么是密鋪，知道什么樣的圖形可以密鋪平面。
2、過程與方法：動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)及探索、歸納、創(chuàng)造能力的思維習(xí)慣的形成。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。
三、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2008年，舉世矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京隆重舉行，承辦各式各類比賽的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以其造型獨(dú)特、雄偉壯麗的身影展示于世人的眼前。這是中華民族建筑的精華與現(xiàn)代科技完美的組合，是我國勞動(dòng)人民的汗水和智慧的結(jié)晶。其中最為引人注目的是水立方體育館，請(qǐng)看它的雄姿。（展示圖片）
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（1）任務(wù)一：請(qǐng)注意觀察，水立方外墻裝飾的花紋有什么的特色？請(qǐng)用文字語言描述出來。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：像這樣把一種或幾種乎面圖形既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法，數(shù)學(xué)上稱它為“密鋪” 。
課件出示或用圖片展示生活中的壁磚、地磚密鋪場(chǎng)景。
（2）任務(wù)二：探索可“密鋪”圖形的特點(diǎn)：
猜想：是否每種圖形都能實(shí)現(xiàn)密鋪呢？
出示：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓形、正五邊形等八種基本圖形。
學(xué)法：
①分組小組合作，每人選擇一種圖形鋪一鋪。
②想一想，鋪的過程中要注意什么?
③將鋪的結(jié)果在小組里交流。
④匯報(bào)交流、展示成果。
引導(dǎo)學(xué)生得出能密鋪的圖形的`種類。
（3）任務(wù)三：歸納出可“密鋪”圖形的內(nèi)在規(guī)律。
問題①：在用三角形拼接的圖案中，每一個(gè)頂點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？
問題②：在用四邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？
問題③：在用六邊形密鋪的圖案中，每個(gè)拼接點(diǎn)處有幾個(gè)角？和是多少？
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：只用一種多邊形進(jìn)行密鋪，就必須使拼湊在每一拼接點(diǎn)頂點(diǎn)處各角之和為360°。是這些圖形的內(nèi)角和的是360的整數(shù)倍。
（4）任務(wù)四：讓學(xué)生根據(jù)課本第110頁的圖案，選用一組，在方格上設(shè)計(jì)新穎，美觀的密鋪圖案。
（5）任務(wù)五（發(fā)散思維。拓展延伸）：探索用兩種平面圖形進(jìn)行密鋪的可能性。
問題：如果想讓正五邊形能密鋪，你覺得應(yīng)該加上哪個(gè)圖形呢？
提示：正N邊形內(nèi)角和S=（N-2）*360,正五邊形內(nèi)角和為540°
四、教學(xué)反思
本節(jié)課層次清楚的組織實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生觀察、分折、猜想、歸納概括，推理和驗(yàn)證等思維方式和學(xué)生的動(dòng)手操作，交流討論等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從創(chuàng)設(shè)情境到問題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性、如果結(jié)合運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，效果更好。更能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主探索、合作交流和動(dòng)手操作能力，從而使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生掌握方程的定義以及等式與方程的區(qū)別；
2、使學(xué)生掌握方程的解的定義，并且能某個(gè)值是否為指定方程的解。
教學(xué)重點(diǎn)
檢驗(yàn)方程的解的方法
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分等式與方程；等式與恒等式；恒等式與方程。
版面設(shè)計(jì)
方程與方程的解
一、等式與恒等式：
二、方程與整式方程：
三、方程的解與方程的根：
例1： 例2：
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)引入：
⑴猜年齡：
將你的年齡乘以2再減去5，你的得數(shù)是多少？如果是21，我就能猜出 你的年齡是13。
⑵找規(guī)律：
如果設(shè)小明的年齡為x歲，那么“乘以2再減去5”就是2x-5，所以得到方程（eq uation）：2x-5=21
二、新課傳授：
1．等式與恒等式：
① 等式：
像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x=3x，x+3=5等這樣用等號(hào)“=”來表示相等關(guān)系的式子，叫做等式。
等式左邊的式子叫做等式的左邊；
等式右邊的式子叫做等式的右邊；
等式的一般形式是：A=B
② 恒等式：
像1+2=3，5.3-(-1.2)=6.5，x+2x =3x，a+b=b+a等這樣等號(hào)兩邊的值永遠(yuǎn)相等的式子叫做恒等式。
2．方程與整式方程：
① 方程：
這種含有未知數(shù)的等式叫做方程。
② 整式方程：
方程的兩邊都是整式時(shí)，稱為整式方程。
【練習(xí)】：課后1、2兩題（ 指定學(xué)生口答）
1． 方程的解與方程的.根：
① 方程的解：
能使方程左、右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫做方程的解；
② 一元方程：
只含有一個(gè)未知數(shù)的方程稱為一元方程；
一元方程的解也叫做方程的根。
2． 一元一次方程：
只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是1的整式方程叫做一元一次方程。
例1 檢驗(yàn)下列各數(shù)是不是方程7x+1=10－ 2x的解：
⑴x= 1； ⑵x=－2。
解：⑴將x=1分別代入方 程的左、右兩邊，得
左邊=7×1+1=8 ，
右邊=10－2×1 =8，
∵ 左邊=右邊，
∴x=1是 方程7x+1=10－2x的解。
⑵將x=－2分別代入方程的左、右兩邊，得
左邊=7×（－2）+1=－13，
右邊=10－2×（－2）=14，
∵ 左邊≠右邊，
∴x=－2不 是方程7x+1=10－2x的解。
例2 判斷下列方程哪些是一元一次方程：
⑴5x+4=11； ⑵ ； ⑶2x－y=1；
⑷ ； ⑸ 。
解：⑴、⑷是一元一次方程，⑵、⑶、⑸不是一元一次方程。
【練習(xí)】課后習(xí)題 1、3（口答）；2（1、2 ）（指定學(xué)生板演）。
三、作業(yè)：
課后習(xí)題
同步練習(xí)
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能： 了解命題、公理、定理的含義；理解證明的必要性.
2.過程與方法：結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生意識(shí)到證明的必要性，培養(yǎng)學(xué)生說理有據(jù)，有條 理地表達(dá)自己想法的良好意識(shí).
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受公理化方法對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值.
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：知道什么是公理，什么是定理
2.難點(diǎn)：理解證明的必要性.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師講解：前一節(jié)課 我們講過，要證明一個(gè)命題是假命題，只要舉 出 一個(gè)反例就行了.這節(jié)課，我們將探究怎樣證明一個(gè)命題是真命題.
二、探究新知
（一）公理教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題的正確性是人們?cè)?長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來的，并把它們作為判斷其他命題真假的原始依據(jù)，這樣的真命題叫做公理.
我們已經(jīng)知道下列命題是真命題：
一條直線截兩條平行直線所得的同位角相等；
兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行；
全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等.
在本書中我們將這些真命題均作為公理.
（二）定理教師引導(dǎo)學(xué)生通過舉反例來說明下面兩題中歸納出的結(jié)論是錯(cuò)誤的.從而說明證明的重要性.
1、教師講解：請(qǐng)大家看下面的例子：
當(dāng)n=1時(shí)，（n2-5n+5)2=1;
當(dāng)n=2時(shí)，（n2-5n+5)2=1；
當(dāng)n=3時(shí)，（n2-5n +5)2=1.
我們能不能就此下這樣的結(jié)論：對(duì)于任意的正整數(shù)（n2-5n+5)2的值都是1呢？
實(shí)際上我們的猜 測(cè)是錯(cuò)誤的，因?yàn)楫?dāng)n=5時(shí) ，（n2-5n+5)2=25.
2、教師再提出一個(gè)問題讓學(xué)生回答：如果a=b,那么a2=b2.由此我們猜想：當(dāng)a＞ b時(shí)，a2＞b2.這個(gè)命題是真命題嗎？
［答案：不正確，因?yàn)?＞-5，但32＜（-5）2］
教師總結(jié)：在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們用觀察、驗(yàn)證、歸納、類比等方法，發(fā)現(xiàn)了很多幾何圖形的性質(zhì).但由前面兩題我們又知道， 這些方法得到 的結(jié)論有 時(shí)不具有一般性.也就是說，由這些方法得到的命 題可能是真命題，也可能 是假命題.
教師講解：數(shù)學(xué)中有些命題可以從公理出發(fā)用邏輯推理的'方 法證明它們是正確的，并且可以進(jìn)一步作為推斷其他命題真假的依據(jù)，這 樣的真命題叫 做定理.
(三）例題與證明
例如，有了“三角形的內(nèi)角和等于1 80”這 條定 理后，我們還可以證明刻畫直角三角形的兩個(gè)銳角之間的數(shù)量關(guān)系的命題：直角 三角形的兩個(gè)銳角互余.
教師板書證明過程.
教師講解：此命題可以用來作為判斷其他命題真假的依據(jù)，因此我們把它也作為定理.
定理的作用不僅在于它揭示了客觀事物的本質(zhì)屬性，而且可以作為進(jìn)一步確認(rèn)其他命題真假的依據(jù).
三、隨堂練習(xí)
課本P66練習(xí)第1、2題.
四、課時(shí)總結(jié)
1、在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來為 真命 題的命題叫做公理.
2、用邏輯推理的方法證明它們是正確的命題叫做定理
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5 實(shí)踐活動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。
2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的'分析，判斷和預(yù)測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用。
【教具準(zhǔn)備】
藍(lán)球
【學(xué)具準(zhǔn)備】
表格。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 過 程 說 明
一、 復(fù)習(xí)舊知，解決問題
1、 答話引入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)？
2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎？
3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？
4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問題嗎？
出示P59的練習(xí)題
學(xué)生先獨(dú)立完成，指名回答，并集體訂正。
二、聯(lián)系生活，實(shí)際運(yùn)用
師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
學(xué)生分組討論，指名回答。
出示P59實(shí)踐活動(dòng)課題。
說清要求，分組進(jìn)行。
1、 需要收集什么數(shù)據(jù)？
2、 如何繪制？
分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
回顧總結(jié)，展示個(gè)性
1、 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？
2、評(píng)一評(píng)，哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。
通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解，并能掌握其的實(shí)用性。
在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
【教學(xué)反思】
通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評(píng)議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第十一冊(cè)P112實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，了解調(diào)查研究的一般步驟；
2、能用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，利用已有的知識(shí)解決問題的能力；
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、聯(lián)系信息導(dǎo)入新課：
1、教師出示一組信息：
（1）改革開放以來，常州這座具有2500年歷史的文化古城，成為一座崛起的`新興工業(yè)城市，人民生活水平得到了顯著提高。其中，常州市的自來水普及率達(dá)98%。
（2）到目前為止，城鄉(xiāng)電話機(jī)普及率達(dá)22.3部/百人。
（3）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國電視機(jī)普及率在80年代平均為11.9%，1990
年達(dá)到了59.1%，1997年達(dá)到了94.8%。
2、思考：
（1）從數(shù)據(jù)中你看到了什么？你能選擇其中的一句具體說說這句話的含義嗎？
（2）由這些數(shù)據(jù)你聯(lián)想到了什么？
3、教師提問：
（1）還能從哪些方面來體現(xiàn)生活水平的提高呢？你能不能猜猜它們的普及率？
（2）你們的猜測(cè)是否合理，是否具有科學(xué)性呢？如何才有說服力？
（3）這就需要我們運(yùn)用到那些已學(xué)的知識(shí)？
二、設(shè)計(jì)方案：
1、調(diào)查研究活動(dòng)應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃的，所以我們首先要制定一份簡(jiǎn)要的研究計(jì)劃，你認(rèn)為計(jì)劃中應(yīng)涉及哪些方面？
2、小組制定計(jì)劃（可參考課本P112）
3、交流計(jì)劃，互相評(píng)價(jià)。
4、調(diào)整計(jì)劃，修正方案。（既要吸取別人的長(zhǎng)處，又要保持自己的特色）
三、執(zhí)行計(jì)劃：
四、整理調(diào)查資料：
分析現(xiàn)狀，估計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，并匯報(bào)。
五、全課總結(jié)：
談?wù)勀闵狭诉@節(jié)課有些什么體會(huì)。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．通過大家來鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考問題的能力．
3．通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來，能提出相關(guān)的問題并解決．
教學(xué)過程
一、活動(dòng)一
（一）談話引入
下個(gè)星期，有代表團(tuán)來參觀我們學(xué)校，哪位同學(xué)想當(dāng)小小解說員，帶領(lǐng)客人們參觀我們美麗的校園？
（二）出示圖片：學(xué)校平面示意圖
教師提問：
1．如果你是解說員，你都想給大家介紹學(xué)校的`什么地方？
2．在這些地方，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3．你們提出了這么多的數(shù)學(xué)問題，很多問題是關(guān)于操場(chǎng)的，大家都喜歡到操場(chǎng)上活動(dòng)．
你最喜歡哪種活動(dòng)？
二、活動(dòng)二
（一）出示圖片：大家來鍛煉
1．分組學(xué)習(xí)
觀察圖：圖上都有誰？在干什么？
2．獨(dú)立填空.
3．匯報(bào)交流：說一說你是怎么填的？
（1）這里有5棵樹．
（2）有（10）名隊(duì)員參加足球比賽．
（3）這里有（3）排樹．
（4）有三個(gè)人跳繩，又來了一個(gè)小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）
（二）分組討論研究：根據(jù)圖中的內(nèi)容還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
問題：
1．一共有幾棵樹？（5＋10＝15）
2．一共有幾盆花？（3＋4＋3＝10）
3．跳繩的和跑步的一共有幾人？（3＋10＝13）
4．踢足球的比做操的多幾人？（10－4＝6）
5．爬鐵架子的比跑步的少幾人？（10－3＝7）
6．做操的比跳繩的多幾人？（4－3＝1）
7．共有10人跑步，有4個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩？（10－4＝6）
三、小組活動(dòng)
上體育課時(shí)，分小組到校園里走一走、看一看，想想能夠提出哪些數(shù)學(xué)問題，和其他組交流。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇13
一、活動(dòng)目的：
通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
二、活動(dòng)原則：
1、學(xué)科性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)中心，必須緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；
2、實(shí)踐性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必須以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，必須是學(xué)生的考察、參觀、訪問、制作、公益勞動(dòng)等的實(shí)踐活動(dòng)；
3、全員參與的原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體學(xué)生參與的活動(dòng)，決不是教師或個(gè)別學(xué)生演示，或部分學(xué)生操作，其他學(xué)生看熱鬧，只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)；
4、知識(shí)的應(yīng)用性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要
使學(xué)生學(xué)以致用，教師要挖掘教材中與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的因素，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問題；
5、探索創(chuàng)新性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在教師的幫助下，學(xué)生自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，努力有新發(fā)明、新創(chuàng)造地完成任務(wù)；
6、活動(dòng)多樣性原則：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場(chǎng)地的多樣性：可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外；活動(dòng)方法的.多樣性：如參觀、訪問、思考、制作、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、閱讀、操作、競(jìng)賽、表演等；組織形式的多樣性：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。
三、活動(dòng)的內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)（二）；比例；圓柱、圓錐、球；簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)以及整理和復(fù)習(xí)等，根據(jù)教材的這一教學(xué)內(nèi)容，確定六年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為：
1、根據(jù)教材百分?jǐn)?shù)（二）的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以《小小銀行》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解儲(chǔ)蓄的意義及儲(chǔ)蓄方面的有關(guān)知識(shí)，活動(dòng)時(shí)間在三月份。
2、根據(jù)教材圓柱、圓錐、球這一部分知識(shí)，進(jìn)行以《做一做》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的立體幾何知識(shí)，學(xué)做正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等，活動(dòng)時(shí)間在四月份。
3、根據(jù)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)，進(jìn)行以《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)時(shí)間在五月份。
四、活動(dòng)組織：
1、根據(jù)學(xué)生居住范圍把全班學(xué)生分成若干小組，選出能力較強(qiáng)的學(xué)生作組長(zhǎng)，小組的成員要兼顧學(xué)生各方面的表現(xiàn)，并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。
班主任老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系，征得社會(huì)各方面的大力支持；或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)能給予方便。
2、小組活動(dòng)的時(shí)間以學(xué)生的業(yè)余時(shí)間為主，如周六、周日、節(jié)假日等，活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主，也可以在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動(dòng)。
3、把每周五夕會(huì)的十分鐘時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的交流與總結(jié)時(shí)間，班主任教師要了解各小組的活動(dòng)情況，對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，以達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控；同時(shí)各小組長(zhǎng)要對(duì)一周來的活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一周活動(dòng)的具體要求。
五、活動(dòng)步驟：
1、學(xué)生按劃分的小組在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)
實(shí)踐活動(dòng)的主題來確定。每月的具體活動(dòng)內(nèi)容如下：
三月份：
活動(dòng)主題：《你喜歡什么電視節(jié)目》
調(diào)查的主要內(nèi)容：了解周圍人們對(duì)電視節(jié)目的喜愛情況；
四月份：
活動(dòng)主題：《做一做》
活動(dòng)的主要內(nèi)容：
（1）搜集長(zhǎng)方體、正方體、硬紙盒、實(shí)物等。
（2）把搜集到的實(shí)物用剪刀剪開，觀察各形體展開的面的形狀，各部分尺寸與整體之間的關(guān)系。
（3）準(zhǔn)備做紙盒用的硬紙殼。
五月份：
活動(dòng)主題：《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》
調(diào)查的主要內(nèi)容：
（1）調(diào)查近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的情況；
（2）本校各年級(jí)男、女生人數(shù)的情況；
（3）在教師的組織下實(shí)際測(cè)量各小組學(xué)生的身高，體重，并計(jì)算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測(cè)量的數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇14
一 教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)與能力：能根據(jù)給定的數(shù)量關(guān)系列出方程，解答問題，并能根據(jù)解出的數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題提出解題策略。
2過程與方法：通過審題，讀懂表格和題意，列方程，體會(huì)方程是描述現(xiàn)實(shí)世界有效的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合小組討論，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂題目中的表格和題意，根據(jù)題意列出方程，解出（1）（2）班各有多少人，這是問題的核心部分。
難點(diǎn)；正確的構(gòu)思出盤活資源的方法，以及最后的腦筋急轉(zhuǎn)彎式的提問
三 教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列二元一次方程組解決實(shí)際問題，請(qǐng)大家回憶列方程組解應(yīng)用題的一般步驟是什么？其中關(guān)鍵步驟是什么？
（二）新授
1 今天我們所要研究的問題是課本第34頁習(xí)題7.3的第2題。
長(zhǎng)風(fēng)樂園的門票規(guī)定如下表所列：
某校初一（1）（2）兩個(gè)班共104人去游長(zhǎng)風(fēng)樂園，其中（1）班人數(shù)較少，不到５０人，（2）班人數(shù)較多，有５０多人，經(jīng)估算，如果兩個(gè)班都以班為單位分別購票，則一共應(yīng)付1240元，如果兩個(gè)班聯(lián)合起來，作為一個(gè)團(tuán)體購票，則可以節(jié)省不少錢，問兩班各有多少名學(xué)生？
購票人數(shù)
1-50
51-100
100人以上
每人門票價(jià)
13元
11元
9元
2由學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，找出已知量、未知量，分析等量關(guān)系，討論解題方法：
x+y=104
13x+11y=1240
設(shè)：初一（1）班有x人，初一（2）班有y人，由題意得
x=48
y=56
（三）展開
1在同學(xué)門解出問題的前提下再提出問題（小組討論）
假如一瓶飲料３元，空瓶回收價(jià)為13個(gè)１元，聰明的'你能出一個(gè)點(diǎn)子盤活這1240元，讓兩個(gè)班的學(xué)生都有門票和飲料嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要說明一下你的好點(diǎn)子！
兩個(gè)班104人作為一個(gè)團(tuán)體購票，需要 1049=936 元，
節(jié)省了 1240-936=304 元，
買飲料需要 1043 =312 元，相差8元
喝完之后將空瓶收回，則回收價(jià)為10413 =8元，剛剛好！
反思：這是純數(shù)學(xué)的思考方式，沒有實(shí)際意義，飲料是進(jìn)去后邊玩邊喝的，不應(yīng)當(dāng)像在完成任務(wù)似的在門口就喝完回收，如果由老師（或班長(zhǎng)）先墊上8元，同學(xué)們就能把飲料帶進(jìn)公園了，但不能隨手亂丟，必須帶到門口兌換（環(huán)保教育）。
2腦筋急轉(zhuǎn)彎：
假如（1）班想要單獨(dú)買票，請(qǐng)你幫他想出一個(gè)比較經(jīng)濟(jì)的購買方案：
簡(jiǎn)單說明
初一（1）班48人原想買48張票需要：４８１３＝ 624 元，
但若買５１張票，每張只需１１元， 只要：５１１１＝561 元，節(jié)省了 ６２４－５６１＝６３元，更經(jīng)濟(jì)
至于多出的3張票想怎么辦就怎么辦，無所謂
四 小結(jié)
（１）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你獲得了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
（２）對(duì)你影響最深的問題是哪一個(gè)，你有什么看法？
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