高二語文《道山亭記》教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的高二語文《道山亭記》教案設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目的】
1.積累文中重要的實(shí)詞和虛詞。
2.了解閩地的山水環(huán)境、人文氛圍;體會程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。
3.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1.體會程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。
2.學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。
【課型】
擴(kuò)展閱讀
【教學(xué)方法】
自讀、誦讀、討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入，介紹作者、背景。
曾鞏(1019~1083年)，字子固，建昌軍南豐(今江西南豐)人，生于仕宦之家。宋嘉佑二年(1057年)進(jìn)士，授太平州(今安徽當(dāng)涂)司法參軍。不久，入京任館閣校勘、集賢校理。熙寧初(1068年)，任《英宗實(shí)錄》檢討官，后出為越州(今浙江紹興)通判，歷任齊州(今山東濟(jì)南市)、襄州(今湖北襄樊市)、洪州(今江西南昌市)知州，皆有善政。
熙寧十年(1077)春，曾鞏授直龍圖閣，移知福州，他的前任程師孟請他為道山亭作記，他就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂入手，寫了一篇記以展現(xiàn)了程師孟治郡的種種業(yè)績，并表達(dá)了對程師孟“抗其思于埃壒之外”的敬佩之情。這篇記就是《道山亭記》。
二、學(xué)生自讀，整體感知，完成《金榜1號》練習(xí)。
三、教學(xué)第1段。
1、作者是如何寫閩地山水的`?
首先，抓住閩地山水奇險(xiǎn)的特征，采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式細(xì)加描摹。(1)先寫山之險(xiǎn)。作者把寫山和寫路結(jié)合起來寫，以山路之狹長來襯托群山之連綿不斷。寫行人的艱難行進(jìn)，更加襯托山路的奇險(xiǎn)。(2)再寫水之險(xiǎn)。作者先寫水的千姿百態(tài)，然后勾勒了一個行船的驚險(xiǎn)場景，最后用人不敢行舟來再一次強(qiáng)調(diào)水之險(xiǎn)。其次，大量運(yùn)用比喻、排比、夸張等修辭手法。
2、福州的山水如此險(xiǎn)，但是惡嗎?這樣寫有何好處?
作者寫福州山水時(shí)，強(qiáng)調(diào)險(xiǎn)而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險(xiǎn)、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活了;水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了生命。可以說，作者不僅寫出了山水的“形”，也寫出了山水之“神”。
3、這段主要寫什么?(寫閩之歷史，水陸山水之奇險(xiǎn)。)
四、教學(xué)第2段。
1、本段從哪些方面來寫福州城?各方面的特點(diǎn)是怎樣的?
①地理位置(位于閩中)。②地勢(平而廣)。③地域風(fēng)貌(枕江面海)。④城市風(fēng)貌(路多，舟船交通便利)。⑤城市建筑(居室巨麗，寺院特盛)。⑥整體形象(三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美)。
2、本段又主要寫什么?(寫福州城的特點(diǎn)和百姓的安居樂業(yè)。)
五、教學(xué)第3、4段。
1、第3段主要寫什么?
寫道山亭四周景色之美，交代了命名的緣由，贊揚(yáng)了程公的知山樂水，建亭雅趣。半為寫景，半為寫人。
2、第4段主要寫什么?
稱頌程師孟治閩的政績--新其城、新其學(xué)，點(diǎn)破其余功在于建道山亭，介紹程公的官職、名字。整段全是寫人。
六、討論：
文章的中心是稱贊程師孟的政績，為什么要去描繪山水之險(xiǎn)和介紹建筑之美?
山水險(xiǎn)要，建筑不易;此處民居美，宮殿盛更是難得;難得而有成;說明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績之高。
七、探討寫作特點(diǎn)。
①正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。②構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，文風(fēng)紆徐和緩。③大量運(yùn)用比喻、夸張和排比。
八、作業(yè)：解決練習(xí)。
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