Unit 4 My bag （第一課時）
一、教學目標
1、聽懂他人使用this is a …介紹文具,并能使用此句型向他人介紹自己的文具,語音語調正確。
2、能聽懂、會說book , bag , pencil和pencil box的單數(shù)形式，發(fā)音準確。
3、能使用學過的英語與他人作簡單的交流與介紹。
二、教學重點、難點
能正確朗讀四個新學的單詞，發(fā)音準確；能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。
三、課前準備
實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit４my bag
四、教學過程
step 1 free talk
1、say a rhyme
組織學生齊說歌謠daddy , mummy , i love you 。
2、學生出示各自所帶的'照片，運用句型this is …介紹自己的家人和朋友。
3、play a game：
手指游戲。
step 2 presentation
1、引入話題
1）教師準備一個不透明的袋子，內裝一本書。
t: hello , boys and girls ,let’s play a game ,ok ?
ss: ok .
t: look , this is a bag .(有意識地強調新單詞bag)what’s in my bag ? can you guess ?(讓學生觸摸觀察)
t:（在教師的啟發(fā)下回答）a book .
ss: yes , you’re right . this is a book .
2)學習對話
t: look , this is a bag .is it nice ?
t：now read after me . this is a bag .
學生跟讀。
用同法教this is a pencil . this is a pencil box .
step 3 practice
1)聽錄音，朗讀課文。
2)出示實物或圖片，引導學生看圖或實物說句子。
3)利用課件進行“快速反應”游戲。教師在屏幕上隨機呈現(xiàn)一幅文具圖片，停留幾秒后擦去，再呈現(xiàn)另一幅文具圖片，要求學生在圖片擦去之前用句子this is a …快速說出文具名稱。
4)進一步要求學生拓展對話的內容
t: look , this is a book .
ss: oh , it’s nice . i like it .
5)組織學生進行小組活動，用文具進行對話。
step 4 assign homework
1聽錄音，朗讀對話和單詞。
2鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
五、板書設計
unit 4 my bag
this is a …
book bag
pencilpencil box
課后反思：
利用“猜猜看”的游戲引出單詞的學習，學生非常感興趣，學習的興致極高。經過第三課this is的學習后，這課在句子表達this is a …就順利多了。“快速反應”游戲用句子this is a …快速說出文具名稱，學生們的反應都不錯。
課后反思:
本課主要是學習unit 4 my bag中四個單詞a book, a bag , a pencil, a pencil box,在課前我準備了相關的實物和圖片,通過形象的教授使學生更容易掌握,同時我將這四個單詞編成了一問一答的兒歌如“t：book, book,是什么？ss:book, book,是書本...”來鞏固所學的四個單詞，學生能很熟練的朗讀兒歌，且積極性很高，能根據實物很快說出單詞，但在單詞book和pencil box的朗讀上仍需進一步加強，部分學生發(fā)音不太標準。
課后反思:
本堂課我主要新授單詞a book, a bag , a pencil, a pencil box,這些單詞都是文具類的單詞,是學生身邊可以看見的文具.所以我在呈現(xiàn)單詞的時候就利用實物和圖片來呈現(xiàn),讓學生抓著手中的實物來學習,學生學習的興趣很濃厚.
unit 4 my bag（第一課時）來自。