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大班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物門牌號(hào)教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物門牌號(hào)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物門牌號(hào)教案 1
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們生活中無處不在，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字，這些數(shù)字表示什么。例如：房屋上的門牌號(hào)、書上的頁碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物的'門牌號(hào)》設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)數(shù)字的門牌號(hào)碼中的作用。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.理解門牌號(hào)碼的編寫含義，并能設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的運(yùn)用。
3.體驗(yàn)數(shù)字在門牌號(hào)碼中的作用。
二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解門牌號(hào)碼的含義
難點(diǎn)：是讓幼兒設(shè)計(jì)小動(dòng)物的門牌號(hào)碼
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)具、記錄卡、鉛筆、橡皮擦等人手一份、老師范例：《小動(dòng)物的房子》、黑板三塊、演示版一塊、教師學(xué)具一份、信封17封、門牌號(hào)若干、1-5數(shù)字卡、CD機(jī)、音樂、小磁鐵若干。
四、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入部分：
小朋友，今天早上出門的時(shí)候，蘇老師遇到了小烏龜郵遞員，小烏龜郵遞員站在小動(dòng)物的房子外面著急地走來走去。咦？發(fā)生什么事了？原來小烏龜郵遞員收到了一封信，信上只有小動(dòng)物的門牌號(hào)碼，那這封信該送給誰呢？小烏龜郵遞員不知道怎么辦？所以它想請(qǐng)小朋友幫幫它。
（二）通過談話活動(dòng)，進(jìn)入主題
小動(dòng)物房子除了小貓、小猴、小鴨，其它的小動(dòng)物都沒有門牌號(hào)碼，那我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)小朋友想想辦法。
（三）討論門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系
1.請(qǐng)幼兒說一說這幢房子有幾層樓，誰在住，并請(qǐng)幼兒說一說。
2.觀察101、102兩個(gè)門牌號(hào)碼，引出前面的數(shù)字代表的是樓層，后面的數(shù)字代表的是房間數(shù)，他們是隔壁的鄰居，而101、102是上下的鄰居
（四）玩游戲：找出門牌號(hào)碼
1.現(xiàn)在我們又和動(dòng)動(dòng)板玩游戲，在玩游戲之前，小耳朵要仔細(xì)挺清楚動(dòng)動(dòng)板跟我們說的悄悄話。
看看小動(dòng)物住在這幢樓房的哪一層，用筆把樓層號(hào)標(biāo)出來，然后為它設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同哦，要讓小烏龜郵遞員從門牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰和誰是隔壁的鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。你在動(dòng)動(dòng)板幫每只小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌后，要記得把它記錄下來。
2.聽音樂，取學(xué)具。
3.開棋盒，請(qǐng)小朋友拿兩摞數(shù)字寶寶分別插在動(dòng)動(dòng)板的第九行、第十行。
4.幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)門牌號(hào)，并做記錄，老師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)
5.完成后，請(qǐng)幼兒相互說一說小動(dòng)物都住在哪個(gè)樓層哪間房子。如：小貓住在第一層樓的第一間房子
6.請(qǐng)幼兒把數(shù)字寶寶收回棋盒里，把棋盒放在動(dòng)動(dòng)板上。
7.請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼貼出來，并說一說小動(dòng)物住在哪里，老師做出評(píng)講。
8.老師歸納總結(jié)，并進(jìn)行送信。小朋友真棒，小烏龜郵遞員跟老師說：他終于把信送到了302的主人，真是謝謝小朋友幫了他一個(gè)大忙。他還對(duì)老師說，這里還有一些小動(dòng)物的信，請(qǐng)小朋友按照信上門牌號(hào)，把信送給他的主人。
9.游戲：小小郵遞員去送信，一組當(dāng)小小郵遞員，一組當(dāng)小老師做檢查工作，請(qǐng)幼兒聽音樂進(jìn)行送信。
10、聽音樂，收學(xué)具。
五、活動(dòng)延伸
回到家后請(qǐng)小朋友看看自己家的門牌號(hào)是什么。回來跟老師和小朋友說一說，并說說它告訴我們的是什么意思。
大班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物門牌號(hào)教案 2
目標(biāo)：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂
準(zhǔn)備：
材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的'、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
過程：
1、 情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)
（1）、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2）、小兔問什么要住在這里？
（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間———以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）
（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓）
大班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物門牌號(hào)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
感受門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示門牌號(hào)。
運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
體驗(yàn)數(shù)字在日常生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：PPT課件（包含動(dòng)物樓房圖片、門牌號(hào)示例）、KT板自制的樓房模型。
學(xué)具：樓房圖人手1份、便利貼（門牌號(hào)）、水彩筆、0-9數(shù)字兩套、箭頭標(biāo)志的電影票一套。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已了解基本的序數(shù)概念，如從上往下數(shù)、從左往右數(shù)。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：看電影找座位
教師引導(dǎo)幼兒觀察KT板上的“電影座位”，并出示“箭頭標(biāo)志的電影票”。
幼兒根據(jù)電影票上的箭頭指示，從上往下數(shù)、從左往右數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的座位并插票。
相互評(píng)價(jià)，糾正插錯(cuò)的座位，強(qiáng)化序數(shù)概念。
二、新授環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)門牌號(hào)
情境導(dǎo)入：教師扮演米奇，手持一封寫有門牌號(hào)的信封，告訴幼兒米奇收到小動(dòng)物們的邀請(qǐng)，要去動(dòng)物新村找朋友，但不知道如何根據(jù)門牌號(hào)找到小動(dòng)物的家。
觀看課件：逐一出示PPT課件，展示米奇來到小動(dòng)物樓房前的`情景，引導(dǎo)幼兒討論分析原因。
討論明確關(guān)系：
請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)米奇手上的門牌號(hào)碼（如101、201、402等），在樓房模型上找到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物家。
引導(dǎo)幼兒觀察門牌號(hào)碼，討論并總結(jié)：門牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示樓層，后面的數(shù)字表示樓層中的第幾間房。
通過實(shí)例（如401與402、401與501）加深理解樓層與房間位置的關(guān)系。
三、實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)門牌號(hào)
出示任務(wù)：教師出示“小動(dòng)物樓房”作業(yè)單，交待設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼的規(guī)則與要求。每家的號(hào)碼不能相同，要讓別人能從門牌號(hào)碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
幼兒操作：幼兒為小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，教師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)。
展示交流：請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼展示在樓房模型上，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。提問引導(dǎo)幼兒思考：這幢樓房都有哪些門牌號(hào)碼？它們一樣嗎？從門牌號(hào)碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門牌號(hào)碼是它的隔壁鄰居？哪些門牌號(hào)碼是它的樓上樓下鄰居？
四、總結(jié)延伸：
教師歸納總結(jié)門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒回家后觀察自己家的門牌號(hào)，以及周圍環(huán)境中的門牌號(hào)，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用。
大班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物門牌號(hào)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，深入理解門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
能夠根據(jù)給定的條件，為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)合理的門牌號(hào)碼。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：PPT課件（包含不同樓層和房間數(shù)量的樓房圖片）、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：空白樓房圖、便利貼（門牌號(hào)）、水彩筆、數(shù)字卡片。
環(huán)境布置：模擬動(dòng)物新村場(chǎng)景，設(shè)置多層多間的樓房模型。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師通過提問，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖中門牌號(hào)碼的.含義。
二、新授環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)門牌號(hào)挑戰(zhàn)
情境創(chuàng)設(shè)：教師講述小動(dòng)物們搬新家的故事，需要幼兒幫助它們?cè)O(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
出示任務(wù)：教師給出具體的樓房結(jié)構(gòu)（如3層樓，每層4間房），并提出設(shè)計(jì)要求：每家的門牌號(hào)碼不能相同，要能清晰反映出小動(dòng)物住的樓層和房間位置。
分組操作：幼兒分組進(jìn)行設(shè)計(jì)，每組使用一套空白樓房圖和便利貼（門牌號(hào)）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互討論、合作完成。
三、展示評(píng)價(jià)：
小組展示：每組選派一名代表，展示并介紹自己小組設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼。
相互評(píng)價(jià)：其他小組的幼兒對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。
教師總結(jié)：教師根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，總結(jié)門牌號(hào)碼設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
四、游戲環(huán)節(jié)：送信游戲：
游戲準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些寫有門牌號(hào)的信封和小動(dòng)物圖片。
游戲規(guī)則：幼兒輪流抽取信封，根據(jù)信封上的門牌號(hào)，將小動(dòng)物圖片送到對(duì)應(yīng)的樓房房間中。
游戲進(jìn)行：幼兒積極參與游戲，教師觀察并指導(dǎo)。
五、總結(jié)延伸：
教師總結(jié)游戲過程中的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒在家中或社區(qū)中尋找門牌號(hào)，記錄并分享自己的發(fā)現(xiàn)。
大班數(shù)學(xué)：小動(dòng)物門牌號(hào)教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
鞏固對(duì)門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解。
能夠靈活運(yùn)用序數(shù)知識(shí)，為不同結(jié)構(gòu)的樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：PPT課件（包含多種樓房結(jié)構(gòu)的圖片）、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：可拼接的樓房模塊、數(shù)字卡片、便利貼（門牌號(hào)）。
環(huán)境布置：設(shè)置“小小設(shè)計(jì)師”工作區(qū)，提供豐富的操作材料。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師通過提問和快速問答游戲，復(fù)習(xí)門牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖中門牌號(hào)碼的特殊之處（如連續(xù)門牌號(hào)、特殊編號(hào)規(guī)則等）。
二、新授環(huán)節(jié)：創(chuàng)意門牌號(hào)設(shè)計(jì)
情境創(chuàng)設(shè)：教師講述小動(dòng)物們想要一個(gè)獨(dú)特而有趣的門牌號(hào)的故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意設(shè)計(jì)興趣。
出示任務(wù)：教師給出多種樓房結(jié)構(gòu)（如不規(guī)則形狀、多層多間、帶有特殊功能區(qū)的樓房），并提出設(shè)計(jì)要求：每家的門牌號(hào)碼要具有創(chuàng)意，同時(shí)要能清晰反映出小動(dòng)物住的樓層和房間位置。
自由創(chuàng)作：幼兒在“小小設(shè)計(jì)師”工作區(qū)自由拼接樓房模塊，設(shè)計(jì)并制作門牌號(hào)碼。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試不同的編號(hào)規(guī)則和設(shè)計(jì)風(fēng)格。
三、展示分享：
個(gè)人展示：幼兒逐一展示自己的'設(shè)計(jì)作品，介紹設(shè)計(jì)思路和門牌號(hào)碼的含義。
同伴評(píng)價(jià)：其他幼兒對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出贊賞和建議。
點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)幼兒的設(shè)計(jì)和介紹，點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性和數(shù)學(xué)元素的運(yùn)用。
四、拓展應(yīng)用：
實(shí)際應(yīng)用：教師引導(dǎo)幼兒思考門牌號(hào)碼在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景（如快遞送貨、朋友拜訪等），討論門牌號(hào)碼的重要性和便利性。
角色扮演：幼兒分組進(jìn)行角色扮演游戲，模擬送快遞、拜訪朋友等場(chǎng)景，運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的門牌號(hào)碼進(jìn)行交流。
五、總結(jié)延伸：
教師總結(jié)活動(dòng)過程中的亮點(diǎn)和收獲，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合。
延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒將設(shè)計(jì)作品帶回家，與家人分享自己的創(chuàng)意和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察并記錄社區(qū)中的門牌號(hào)變化，探索門牌號(hào)設(shè)計(jì)的更多可能性。
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