大班音樂活動《表情歌》
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會用動作、表情來表現歌曲的情緒變化。
2、掌握××︱×××︱節奏型。
3、嘗試創編新的歌詞。
活動準備：
1、鋼琴一架；《表情歌》樂譜一張；幾種節奏型圖譜。
2、表情圖片四張（高興、難過、生氣、著急）。
3、《豬八戒吃西瓜》律動樂譜；歌曲《笑一個吧》。
活動過程：
一、音樂律動，激發幼兒學習興趣。
1、以音樂的方式進行師生問好。
2、老師：小朋友，讓我們跟著音樂的節拍動起來吧。（律動：豬八戒吃西瓜。）
二、欣賞歌曲，練習節奏型。
1、老師：小朋友，你們都有自己的好朋友對嗎？你們見到自己的好朋友心情會怎樣呢？（開心、高興、哈哈大笑等）。
小朋友們見到自己的朋友都高興的哈哈大笑起來，那么，在你高興的時候，除了哈哈大笑，你還會干什么呢？誰到前面來把你見到好朋友開心的樣子表演給大家看。（請個別幼兒表演）
2、老師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，我們來看看，她高興的時候會怎樣？
（出示笑臉娃娃）：小朋友們好，你們想知道我高興的時候會怎么樣嗎？那我們就一起來聽一首歌，讓這首歌來告訴你們答案，好嗎？（聽老師唱一遍）
3、a、幼兒欣賞一遍后老師提問：你們聽出來了嗎？娃娃高興的時候會怎樣？歌曲里是怎樣唱的呢？
（老師引導幼兒用歌曲里的.歌詞表達：我高興，我高興，我就拍拍手。）
b、你們聽清楚娃娃是怎樣拍手的嗎？（請幼兒表演打節奏）
c、那娃娃是怎樣拍手的呢？請小朋友仔細聽老師清唱一遍。（教師清唱一遍）
提問：現在聽清楚了吧，我這兒有兩種節奏型，你們覺得是哪種節奏型呢？（出示節奏型圖譜××|××|和××︱×××︱，請幼兒判斷。）
d、我們一起來拍拍這種節奏型吧。（練習節奏××︱×××︱）。
三、學唱新歌。
1、老師：這首歌曲真好聽，我們一起來學一學吧。（老師彈旋律，幼兒學唱，一到兩遍。）
2、老師：如果我們能夠在唱的時候，加上高興的表情，就更棒了，我們來試一試好嗎？（幼兒有表情的演唱兩遍。）
3、老師：小朋友唱得好聽極了，下面，我們就來進行一次歌唱比賽，看看哪組的小朋友唱得好，我們請聽課的老師當評委好嗎？
A、第一組（唱好后老師評價）。
B、第二組（同上）。
C、第三組（同上）。
四、創編歌曲，引導幼兒創編不同的表情歌詞。
1、老師：小朋友，在你們高興、快樂的時候除了會拍拍手，你還會做什么動作呢？（哈哈笑）。我們把“拍拍手”這句歌詞替換成“哈哈笑”的歌詞唱出來吧。（老師彈奏，幼兒演唱創編第一段），
2、老師：在生活中，每個人都喜歡每天開開心心，快快樂樂，但有時我們也難免遇到不開心，難過，生氣，著急的事情。
A、如果你難過了，你會怎樣呢？（出示“難過”表情圖片），你能把你難過的表情用剛才的旋律唱出來嗎？（幼兒回答后，小朋友可以一起來學一學。如：輕輕哭、躲起來等）。
B、如果你生氣了，你會怎樣呢？（出示“生氣”的表情圖片），你能把你生氣時的表情用剛才那段旋律唱出來嗎？（幼兒回答后，小朋友可以一起來學一學。如：哼哼哼等）。
C、如果你著急了，你又會怎樣呢？（出示“著急”表情圖片），你能把你著急時的表情也用剛才那段旋律唱出來嗎？（幼兒回答后，小朋友可以一起來學一學。如：跺跺腳等）。
3、老師：我們把剛才小朋友創編的各種表情歌詞連起來唱一唱。（老師彈奏，幼兒演唱創編的四段歌詞。）
五、討論：
給歌曲取名字。
老師：今天，我們學習了這首歌都是與表情有關，我們來給這首歌取個名字，你覺得叫什么名字比較好、比較合適呢？（幼兒討論并回答）
（附：如果這個問題幼兒暫時想不到合適的答案，可留到活動后讓幼兒繼續討論。）
六、教師總結：
小朋友，高興，難過，生氣，著急這么多的表情，你最喜歡那種表情呢？老師喜歡你們每天都高高興興、開開心心的，讓我們開心的笑起來吧。（播放歌曲《笑一個吧》，師生集體表演。）
活動反思：
本次音樂活動《表情歌》的活動目標是：熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演，會用動作、表情來表現歌曲的情緒變化；掌握××︱×××︱節奏型；嘗試創編新的歌詞。在活動中，因為是幼兒在游戲中經常玩的表情游戲，所以幼兒特別感興趣，跟老師的互動特別多，尤其是在請小朋友們學一學生氣、笑、哭等表情的時候，孩子們都能積極參與，學習氛圍特別活躍。之所以會有這樣的效果不僅僅是因為這首兒歌本身的趣味性，我認為更多的是這個題材貼近孩子們的生活，孩子們在生活中學習更容易。
音樂是孩子的天性，為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，順利完成本次教學活動目標。首先，我在課前做了大量的準備工作，當各種表情的圖片出現在幼兒眼前時，激起了幼兒的活動興趣，同時也加深了他們對整首歌歌詞的記憶。接著，我在整個活動過程，一環扣一環，環環相扣，清晰明了。組織教學——提問與表演導入——學唱歌曲——創編歌曲。我覺得本次活動的成功之處除了準備充分之外，以幼兒最喜愛的表演形式導入，激起幼兒的學習熱情也是亮點之一，當我出示相應圖片幼兒創編不同表情歌詞時，掀起了活動的第一次高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發揮幼兒的主體性，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同表情時做什么動作，這樣，幼兒的各種感官得到運用的同時，他們的創造性也得到了發展，我覺得這是亮點之二。
但我也體會到了本次活動的不足之處，就是幼兒的主動參與意識還不是很強，小部分幼兒在我的再三鼓勵下，才自由表演起來。在以后的音樂教學活動中，要加強幼兒對音樂的大膽表現能力的培養，提高幼兒在活動中的主動參與意識。
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