中班綜合《快樂飲料吧》
一、設計意圖：
夏天到了，我發現孩子們都非常愛喝飲料。離院時，許多家長帶著各種飲料來接孩子，開好飲料甚至插好吸管再送到孩子手中，孩子喝完之后把空瓶（盒）子隨手一扔……對包裝瓶傳遞的各種信息往往視而不見。我從這些生活中熟悉而又易忽視的信息中捕捉到了有教育價值的課程內容，生成了這個中班的綜合活動：“快樂飲料吧”。讓幼兒在游戲情境中嘗試閱讀飲料包裝，引發幼兒對其不同形狀、圖案、質地的觀察與思考;通過自己開啟、品嘗分享飲料，了解飲料與人們生活的關系;讓幼兒探索空飲料包裝的各種玩法，提高動手能力和創新能力，體驗活動的快樂，并激發他們對“變廢為寶”的興趣，將“建立節約型和諧社會”的意識融入孩子幼小的心靈之中。
二、活動目標：
㈠、讓幼兒感受飲料的不同包裝及與我們生活的關系。
�、�、讓幼兒嘗試在問題情境中自主探索與發現，并能用語言交流、分享信息。
�、�、提高幼兒的觀察、分析、創新和動手能力，培養幼兒的節約意識和環保意識。
三、活動準備：
㈠、用各種包裝的飲料布置“快樂飲料吧”的場景。
�、妗⒁欢螝g快的音樂
㈢、大筐子三個，每人一杯涼開水。
㈣、色紙、雙面膠若干
四、活動過程：
�、�、以游戲的情境激發幼兒的興趣。
1、伴隨著歡快的音樂，教師以“經理”的角色出現：“今天‘快樂飲料吧’開張了，實行免費大派送，歡迎大家來光臨！”
�、妗⑻暨x飲料
1、幼兒自由挑選自己最愛喝的飲料。
2、“經理”采訪：你選擇的是什么飲料？你為什么選它？你知道怎么才能喝到瓶中飲料嗎？
3、全體幼兒嘗試開啟飲料。
4、請幾個幼兒上臺演示開啟方法。（旋開式、拉罐式、插吸管式等）
�、�、品嘗飲料
1、幼兒品嘗分享飲料。
2、討論：
�、拍愫鹊降娘嬃鲜裁次兜�？喝了之后有什么感覺？
�、骑嬃虾鹊锰嗪貌缓�？為什么？
�、�、分類比較空飲料包裝
1、引導幼兒分組觀察、比較、發現各種飲料包裝的'異同。
提問：
⑴我們買飲料時要注意包裝上的哪些內容？（飲料成分、生產廠家、生產日期、保質期等）
⑵看一看不同包裝的飲料保質期一樣嗎？
�、敲幻�，捏一捏，掂一掂它們都是什么材料做的？有什么不同？
2、操作實驗。
�、耪堄變涸囈辉嚹芊駥⒈永锏乃俚惯M空飲料包裝里。
提問：你的飲料包裝還能重復使用嗎？
⑵“經理”演示將剛開的熱水倒進去，請幼兒觀察結果。
⑶“經理”總結：紙盒包裝輕便環保，但保質期不長，不便再次使用；鐵罐或鋁罐較重，但保質期最長，能再次使用，但不便攜帶；塑料瓶包裝攜帶輕便，保質期較長，最便于再次使用，但不能裝太熱的水。
3、請幼兒將空包裝分類放進三個大筐子里，進行環保教育。
㈤、“變廢為寶”活動
1、討論：除了拿去回收之外，我們小朋友可以用這些空包裝瓶（盒）來玩什么游戲呢？
2、幼兒分組游戲：
�、庞描F（鋁）罐玩“疊疊樂”、“滾滾樂”，比比誰疊得高，滾得遠。
�、朴盟芰掀孔鐾尥蓿河蒙埶嘿N眼睛、鼻子、嘴巴和頭發。
�、怯眉埡凶龇孔樱簩⒓埡姓吃谝黄�，用色紙撕貼門、窗。
五，活動反思：
這個活動的內容源于幼兒熟悉的生活經驗之中，同時又具有一定的挑戰性，適合幼兒的年齡特點，實現了語言、社會、科學、藝術等多領域的有機結合，體現了內容的啟蒙性、整合性、和趣味性。
�、攀紫�，教師以“經理”的角色出現，很自然地成為幼兒的游戲當中的引導者、支持者、合作者，將過去直接傳授知識為主的教育方式轉變為以激發幼兒主動探索、自主活動為主的方式，較好地激發了孩子的興趣，積極、有效地與幼兒進行了互動。
⑵其次，為孩子提供了發展性、支持性、活動化的環境，讓幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，愉快地發現和創造，獲得了有益的經驗。
�、腔顒又�，采用了個別探索、小組合作、集體討論等多種形式，即尊重了幼兒的個別差異，鼓勵并支持了幼兒富有個性和創造性的學習與探索，又為孩子創造了交流、分享與合作的互動機會，重視幼兒的情感與態度，促進了幼兒社會性的發展。
小小的飲料包裝蘊含了許多的信息，讓孩子們知道了：飲料很解渴，但不能代替白開水；自己也能開啟飲料；和別人分享能喝到更多種飲料；各種包裝都有優缺點；利用廢舊物當玩具也很有趣……整個活動既滿足了幼兒當前發展的需要，又拓展了幼兒的經驗與視野，使幼兒獲得了愉快的情緒體驗，有利于幼兒的和諧發展與終生發展。
以上活動是我個人的想法與設計，還有許多不足之處，請專家給予批評指正。
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