幼兒園中班音樂優質課教案《誰是快遞》含反思
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班音樂優質課教案《誰是快遞》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1、了解快速傳送信件的不同方式，理解快遞的意義；
2、激發想象，嘗試用身體語言表達自己的想象；
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備
1、錄音《誰是快遞》
2、《誰是快遞》圖譜
3、包裹
活動過程
一、談話導入，激發幼兒的興趣。
�。ㄒ唬┏鍪究爝f包裹，引出快遞。
師：你們看這是什么？對，是禮物，老師的好朋友，她住在很遠很遠的地方，后天就生日了，她家這么遠，我要怎樣把禮物送給她呢？
（二）引導幼兒理解快遞的含義并欣賞歌曲。
師：什么是快遞��？快遞叔叔有一輛專門運禮物的車，我們把東西禮物裝好后，他會把禮物快快送到好朋友的手里，快遞快不快�。�
師：老師啊還有幾個特別的禮物，他們是白云，貝殼，春天，你們猜猜我請誰當快遞？把他們送哪去了？老師把答案藏在一首好聽的`歌里，我要請最認真聽的小朋友起來告訴我。
二、引導幼兒理解、熟悉歌詞。
�。ㄒ唬┙處熞龑в變翰聹y并依次展現圖譜內容。
師：我要找出最聰明的小朋友，首先你聽到歌曲里面誰是白云的快遞啊？為什么是風當快遞呢？把白云送哪去了呢？白云在天空中，那天空像不像白云的家��？
師：那誰是貝殼的快遞��？為什么大海是貝殼的快遞��？大海把貝殼送哪去了？大海是快遞將貝殼送到沙灘上，沙灘那么大，貝殼是不是在沙灘的懷抱里��？貝殼溫不溫暖？
師：那春天呢？誰是快遞把春天送花那？"屈，老師、教案，網出，處！春天開了很多花，小蜜蜂是不是把春天送到每一朵花的心里呀？
師：我們已經找出了3個快遞了，歌曲里唱到幾個快遞？誰能告訴我第4個快遞是誰？他又送了什么呢？給誰��？這時候媽媽心里會有什么感覺��？
�。ǘ┮龑в變豪收b歌詞。
1、引導幼兒有節奏地朗誦歌詞。
2、引導幼兒邊表演動作邊朗誦歌詞。
三、組織幼兒在音樂伴奏下學唱歌曲。
（一）教師彈奏，幼兒跟著音樂大聲唱歌。
師：小朋友，你們的好朋友是誰啊？我們也來當快遞把好聽的歌大聲地唱給我們的好朋友聽。
�。ǘ┙M織幼兒分組練唱歌曲。
師：兩隊小朋友比賽，看哪邊的小朋友唱得更好聽。
師：男生一隊，女生一隊，看看哪個快遞最棒。
四、引導幼兒用連貫、輕柔的聲音唱歌，用動作表現歌曲。
師：我看看哪位小朋友動作表演得漂亮，請她到臺上表演，我還要送他小紅花，請她當快遞，回去送給媽媽。
師：這首歌的名字叫做？謝謝你們，幫老師解決了一個大難題，我終于可以在好朋友的生日前用快遞把禮物送給她了。以后我們也要做個有愛心的小朋友，把愛心傳遞下去，讓更多的人感到溫暖，幸�！�
活動反思：
在詩歌《誰是快遞》這節活動中，我的兩個重要目標，一、學習詩歌，理解“快遞”的意義。二、通過觀察、傾聽、講述，表演學習詩歌并嘗試創編。一開始我的引導就不夠到位，首先孩子對“快遞”的概念不太完全理解。緊接著就學習詩歌，在學習詩歌中，我雖然朗誦了兩遍，可是沒有明確的要求，孩子們也稀里糊涂的聽著，應該當第一遍詩歌念完時，提問詩歌名字是什么？誰是快遞呢？接下來再繼續念第二遍詩歌，提問：還有誰是快遞？為什么是快遞，這樣有效的提問和層層遞進提問更好地幫助幼兒理解詩歌中的內容，為孩子的創編作很好的鋪墊。只有當幼兒理解了詩歌，感受到了詩歌的美，才能編出詩歌，編出富有創意的內容；所以當老師沒有很好地引導、啟發得當，孩子們的思想怎么能插上了翅膀飛翔，有更美好的創編呢。
通過這次活動我意識到語言活動中，對孩子的提問很關鍵，提問既是一門語言教學的藝術，又是一種教師教育的智慧，作為幼兒園教學活動的重要教學手段之一，是教師開啟幼兒心智、促進幼兒思維、增強幼兒主動參與的手段。有效提問能對教師的教與幼兒的學起到積極的促進作用，激發幼兒活動的興趣，提高教學的效果。特別在語言教學活動中靈活運用有效提問尤為重要，教師通過提問構架活動的框架，幫助教師了解幼兒思維方式和現有認知，從而更好地引導幼兒在活動中發生思維碰撞，開啟想象力和創造力。
另外在策略的使用上，當幼兒敘說我出示圖片時，應該注意將個體和集體相互結合起來，比如說一個孩子說完，集體可以復述一邊，這樣更好地幫助練習說詩歌中的句子。在使用抽圖策略時，不一抽圖次數太多，一般1—2次就可以了，如果超過2次以上，孩子們也覺得沒有心意了。盡管到最后，孩子基本會念詩歌，可是沒有創編出新的內容，在這活動活動中老師占主導地位，我忽視了孩子是主體。此次活動的優點之處在于活動開始我配上音樂朗誦詩歌，創設的意境很好�？赡苁怯捎诤芫脹]有開課，當李老師提醒我再朗誦一遍詩歌時，我突然感覺很慌亂，原先的思路一下子就亂了。課后我立即進行了課后反思，感觸很多收獲很多。為何這么說：原因有二。
其一：在課中我看到了自己地不足、課后聽取了同事們對自己的評價以及李老師耐心地指點與教導；
其二：收獲在于，我深知自己存在著許多不足之處，我就有了下節課改進的目標，知道自己的不足才有改進的機會；有了改進的機會，才會有提高的機會；有了提高的機會才會有收獲、獲得的機會。以后我們應該在實踐工作中不斷反思、不斷改進中成長自我。
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