小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案及教學(xué)反思
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案及教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。能運(yùn)用已知的方法理解，通過(guò)找近義詞、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞的意思。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因。
3、能照樣子寫詞語(yǔ)；能照樣子能用“凡是......都......”說(shuō)一句話。
4、知道于連是比利時(shí)的小英雄。頌揚(yáng)小英雄熱愛祖國(guó)、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、能介紹一個(gè)看到過(guò)的雕塑，或者講一個(gè)小英雄的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解文中重點(diǎn)詞的意思，并照樣子寫詞。
2、通過(guò)朗讀課文，感悟文章的中心，知道比利時(shí)人民塑造雕像的原因。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、幻燈出示圖片。
師：五百多年前，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。
2、出示課題（集體讀題）
3、你能描述一下你看到的.這座銅像嗎？
4、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
1、聽課文錄音。
邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事？（學(xué)生發(fā)言）
2、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。出示4個(gè)生字，“迸”、“涸”、“政”、“瞻”。要點(diǎn)：“迸”、“涸”要注意讀音。 “瞻”指導(dǎo)書寫，并理解其意。用學(xué)過(guò)的方法理解下列意思。 “迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”。
3、集體讀字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、輕聲讀課文。
思考：
（1）于連在廣場(chǎng)上玩，他當(dāng)時(shí)聞到什么？看到什么？
（2）情況十分危急，從什么地方看出來(lái)？
（3）他想出了什么滅掉了導(dǎo)火線上的火花？針對(duì)上面這3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、指導(dǎo)有感情朗讀這些語(yǔ)句。
3、體會(huì)小于連勇敢地拯救城市的全過(guò)程。（讀課文第3節(jié)）
4、出示“又粗又長(zhǎng)”詞語(yǔ)，試試你的本事，再照樣子寫幾個(gè)。又粗又長(zhǎng)：________、________、________、_________
5、學(xué)生交流。
6、出示。直到今天，凡是到比利時(shí)游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。理解句意。練習(xí)用“凡是......都......”說(shuō)一句話。
7、有感情朗讀，領(lǐng)悟中心。
8、有感情地朗讀全文。
9、學(xué)習(xí)了課文之后，你覺得小于連可愛嗎？比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他？
10、交流體會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一座銅像》教案及教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)“銅、塑、侵、藥、迸、庫(kù)、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能照樣子寫句子。能照樣子用“凡是…都…”說(shuō)一句話。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道于連是比利時(shí)的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會(huì)使用“凡是……都……”。
2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、師：五百多年前，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。
2、出示課題24、一座銅像
3、集體讀題。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課題后，你想知道什么？
學(xué)生交流：（預(yù)設(shè)答案：一座銅像是誰(shuí)的像？為什么要給他塑像？）
二、整體感知
1、聽課文錄音，完成填空。
（1）聽錄音
（2）完成填空
（3）交流，教師逐一出示答案。
（4）集體讀
2、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
（1）開小火車讀生字
注意：“塑”讀準(zhǔn)平舌音，“迸”、“侵”不要讀錯(cuò)。“瞻”是翹舌音。
（2）指導(dǎo)書寫：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下“言”的第一橫寫在橫中線。
（3）理解詞語(yǔ)
迸跳：（聯(lián)系上下文）本文指火星邊向外便濺出，便向前跳躍。
干涸（聯(lián)系上下文）：河道、池塘等沒有水了。
急中生智（聯(lián)系課文內(nèi)容）：危急的時(shí)候，猛然想出了辦法。
瞻仰（查字典）：指恭敬地看。瞻：往前或往上看。仰：臉向上。
3、集體讀詞語(yǔ)。
課后小結(jié)
三、鞏固
1、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道是小于連用他的聰明才智保住了整個(gè)城市。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、分四組正確朗讀課文。
教學(xué)反思
今天，跟孩子一起學(xué)習(xí)課文《一座銅像》，很開心也很感動(dòng)。作為農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的孩子，他們的表現(xiàn)真的讓我感動(dòng)和興奮。
這一課在培養(yǎng)孩子自主提問(wèn)方面我引導(dǎo)得非常：
當(dāng)我出示課題《一座銅像》后，我就引導(dǎo)孩子自主提問(wèn)，孩子們，看到這個(gè)題目，從銅像你想到了些什么呢？把你的疑問(wèn)提出來(lái)好嗎？孩子們紛紛舉手：
為什么會(huì)有一座銅像？這是誰(shuí)的銅像？這座銅像在哪兒？這座銅像是什么樣子的？
我就說(shuō)，孩子們你們真棒，帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
在孩子閱讀課文以后，我進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。
朗讀第一段后，我引導(dǎo)孩子提問(wèn)：在比利時(shí)是寫的銅像的什么？該怎樣提問(wèn)？孩子提問(wèn)：銅像的位置在哪兒？“小男孩卷卷的頭發(fā)”等內(nèi)容是寫的小男孩的什么？孩子提問(wèn)：小男孩的樣子怎樣？讀完“這就是比利時(shí)小英雄于連的塑像”后，我問(wèn)看見“小英雄于連”你有什么疑問(wèn)？孩子提問(wèn)“為什么稱他是小英雄？
當(dāng)我在黑板上出示于連的名字，我向引導(dǎo)孩子提問(wèn)：于連發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？生自讀解決問(wèn)題，指名回答，師板書：燃燒的導(dǎo)火索，板書后，我引導(dǎo)孩子提問(wèn)，如果于連是你，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)導(dǎo)火索燃燒時(shí)，你們心里有哪些問(wèn)題呢？孩子紛紛提出：他是怎樣想的？又是怎樣做的？
問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷呈現(xiàn)。
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