中班語(yǔ)言活動(dòng)憨憨豬報(bào)曉教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的情節(jié)人物，理解詞語(yǔ)“報(bào)曉”。
2、培養(yǎng)幼兒初步的跟著故事表演的興趣，感受故事中的情感。
3、激發(fā)幼兒樂(lè)于幫助別人的情感，懂得幫助別人要注意方法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事圖片一套。
2、小豬、公雞、鴨大嬸、驢大哥的頭飾各一個(gè)。
3、困難情景圖2張
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，提起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
小朋友，今天我們來(lái)一起聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《憨憨豬報(bào)曉》。那什么叫“報(bào)曉”呢？
二、看圖片，分段聽(tīng)故事。
1、出示圖片1、2教師講述故事第一段。
1）聽(tīng)到這里，小朋友知道什么叫“報(bào)曉”了嗎？
（報(bào)曉：公雞在天剛剛亮的時(shí)候，大聲的啼叫，提醒大家該起床了）
2）小動(dòng)物們聽(tīng)到憨憨豬的報(bào)曉后悔又什么樣的反映呢？
2、出示圖3，講述故事的二段。
1）憨憨豬為什么要報(bào)曉呢？他這樣做對(duì)不對(duì)？
2）為什么大家都說(shuō)憨憨豬做錯(cuò)了？
3）引導(dǎo)幼兒思考：可以用什么更好的方法來(lái)報(bào)曉？
3、出示圖4、5，講述故事的三段。
通過(guò)幼兒討論，引導(dǎo)幼兒理解在幫助別人的時(shí)候要注意方法。
三、激發(fā)幼兒初步的跟著故事表演的興趣。
1、復(fù)習(xí)故事中的情節(jié)、人物。
我們也來(lái)玩一個(gè)憨憨豬報(bào)曉的游戲好嗎？教師引導(dǎo)幼兒逐一講出故事中的人物及其特點(diǎn)。
2、教師完整的講一邊故事，幼兒跟著故事表演。
四、發(fā)散幼兒思維，激發(fā)幼兒樂(lè)于助人的情感。
小朋友，我這里還有幾個(gè)人遇到了困難，你們?cè)覆辉敢鈦?lái)幫助他們呀？
1、小兔的房子倒了，要造新房子，可造在哪里呢？
2、小狗的鑰匙丟了，進(jìn)不了家怎么辦呢？
活動(dòng)延伸：
在班中繼續(xù)開(kāi)展互助教育，養(yǎng)成幼兒樂(lè)于助人的好習(xí)慣。
故事《憨憨豬報(bào)曉》
花公雞病的不能下床了。
憨憨豬特地到花公雞家來(lái)看望它。他見(jiàn)花公雞一臉的憂郁，便問(wèn)道：“公雞弟弟，有點(diǎn)病怕啥，干嗎要愁眉苦臉的呢？”
花公雞搖搖頭說(shuō)：“每天大家都按我的叫聲起床，可明天我不能報(bào)曉了，怎么辦呢？”
憨憨豬哈哈一笑：“這有啥，明天我來(lái)幫你報(bào)曉不就行了嗎？”
第二天，天剛透出一絲亮，花公雞就叫醒了正在打呼嚕的憨憨豬。憨憨豬邊揉著眼睛邊打著哈欠來(lái)到了大街上，他扯著大嗓門一聲接一聲的喊了起來(lái)：“天亮了！天亮了！”
憨憨豬的嗓音又粗又大，實(shí)在是難聽(tīng)。睡夢(mèng)中的'小寶寶都給嚇哭了。驢大哥沖出門來(lái)，指著憨憨豬說(shuō)：“一大早，你在街上叫什么叫？”憨憨豬臉紅了：“驢大哥我是在幫公雞弟弟報(bào)曉呀！”“有你這么報(bào)曉的嗎？做錯(cuò)事還犟嘴，你羞不羞。”
這時(shí)，其他小動(dòng)物們也都圍了過(guò)來(lái)，紛紛指責(zé)憨憨豬。憨憨豬感到委屈極了，他把腳一跺說(shuō)：“哼，從今后我再也不管閑事了�！兵喆髬饘�(duì)憨憨豬笑一笑說(shuō)：“你這孩子，脾氣倒不小。你該動(dòng)動(dòng)腦筋，報(bào)曉可不一定要用嗓子的呀”
“對(duì)呀，我怎么就沒(méi)想到呢！”憨憨豬用手摸著大耳朵，苦苦的想了起來(lái)。
第二天一大早,小動(dòng)物們一陣動(dòng)聽(tīng)的聲音叫醒。打開(kāi)窗一看原來(lái)是憨憨豬在每家每戶的門前搖起了銅鈴。那悅耳的鈴聲，伴著晨風(fēng)，就象一支支歌兒，鉆進(jìn)了大家的心窩里。
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
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