識字4的教案設(shè)計
【教材簡析】
《識字4》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識字，激發(fā)他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務(wù)──識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。
【教學目標】
１．認識蜻、蜓等14個生字，提高學生自主識字的能力。會寫螞、蟻兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
２．通過在閱讀、游戲中識字，指導(dǎo)學生認識本課生字，提高識字能力。
３．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
【教學時間】
一課時。
【教學準備】
１．教學課件。
２．詞語卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
出示課件：夏天圖片。
師：當多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天里的快樂生活吧！
（教師板書：識字4）
師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物？它們在做什么呢？
【設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學生學習的興趣，并引領(lǐng)學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】
二、看圖識字學詞 了解形聲特點
（一）看圖識字
出示課件：學生說到哪個小動物，點擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。
認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛
（指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。）
（同桌互相認讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。）
【設(shè)計意圖：通過拼讀音節(jié)認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎(chǔ)。】
（二）認識蟲字旁 了解形聲字
師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？
（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。）
師：觀察螞蟻兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個字的右邊誰認識？
（學生認讀馬和義。）
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生發(fā)現(xiàn)：馬和螞的讀音相同，義和蟻的讀音相近。）
教師講解形聲字。
（學生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。）
（學生一起認讀本課中出現(xiàn)的形聲字。）
【設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字特點、了解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。】
出示課件：兒歌
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。
（學生齊讀兒歌。）
【設(shè)計意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松的氛圍中學習漢字。】
三、學會觀察 練習書寫
師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎？
出示課件：田字格中書寫的螞蟻兩個字。
師：請同學們仔細觀察這兩個字的`結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個字的時候，應(yīng)該特別注意什么？
（學生仔細觀察，并進行交流。明確：這兩個字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所占的不同位置。）
教師板書范字。
學生練習書寫，教師指導(dǎo)。
展示學生寫的字，并請其他學生點評，教師總結(jié)。
【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生學會觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】
四、利用游戲 鞏固識字
游戲一：小動物回家
師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個游戲。
黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。
游戲規(guī)則：請學生認讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動物圖片的小房子中。
游戲二：走迷宮
師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋�迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。
出示課件：迷宮游戲。
游戲規(guī)則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關(guān)，讀對所有詞語，便可走出迷宮。
【設(shè)計意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動了學生識字的積極性，激發(fā)識字興趣，并取得良好的識字效果。】
五、朗讀課文 復(fù)習鞏固
師：勝利的鼓聲是在夸獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎？
師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，并把句子讀通順。
（學生自由練習朗讀兒歌。）
【設(shè)計意圖：這次朗讀的目的是把字音讀正確，把句子讀通順，又一次復(fù)習了本課要求認讀的生字。】
師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。
（指名朗讀。）
【設(shè)計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力。】
出示課件：課文內(nèi)容。
師：請同學們邊朗讀，邊把今天學過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園里的小動物就會送給你們一朵鮮花。
（學生尋找生字，并一起認讀。）
教師對學生進行表揚、鼓勵。
【設(shè)計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學生又一次鞏固了識字。】
六、總結(jié)提升 布置作業(yè)
師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。
【設(shè)計意圖：此項作業(yè)鼓勵學生多積累，同時也激發(fā)了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】
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