令我感動的一件事教案
教學目標：指導學生發現身邊感動的事，練習選材和細致描寫。
教學重點：指導學生選擇習作素材；學習對語句進行細致的描寫
教學難點：怎樣對語句進行細致的描寫
教學過程：
�。ㄒ唬┙榻B公益廣告，引入課題
1.“今天給大家帶來一則公益廣告，它曾經打動了無數人的心，我們一起來看。想一想這則廣告哪里打動了你？”
2.學生聽完后回答。注意引導學生：這則廣告之所以打動人心，是因為它表達了我們對父母的感激，表達了中國人的傳統美德---孝順，百善孝為先。
3.其實我們身邊也有這樣的感動。同學們，當你早晨享受著母親為你做的早餐時，當你坐在明亮的教室里，接受老師的諄諄教導時，當你和同學快樂的嬉戲時，這一切你是否覺得幸福？一點一滴的小事構成了我們平凡的生活，平凡的生活雖然不轟轟烈烈，卻凝結著一點一滴的真情，今天我們一起來尋找生活中的感動。用我們的筆記錄下來。
4.教師出示習作要求----寫作：記一件令人感動的事.要求：
�。�1）作文題目自擬。
�。�2）選擇你親身經歷過或者是你耳聞目睹的，曾經深深打動你的一件事寫下來。
�。�3）描寫具體，有真情實感。
�。ǘ┻x材環節
1.看到這個題目，我們就要著手寫作了，第一步我們應該做什么？
（引導學生說出選材）
2.生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，下面請同學們打開記憶的閘門，想一想自己經歷過的或者身邊的哪件事打動了你，用一兩句簡練的語言概括，一會兒我們交流。
3.學生交流
4.剛才同學們的發言很熱烈，你們都是細心的孩子，可是你知道嗎，光感動還不行，要想寫好一篇作文，是需要很多技巧的'，比如選材也有技巧，有的事值得寫，有的事寫出來卻不能打動別人。請大家看大屏幕，談一談你覺得哪件事值得寫，哪件事不值得寫？為什么？
課件出示：看一看，選一選：
1.考試沒帶橡皮，同學借給我。
2.荒涼的土地上長著幾株小草。
3.和同學發生矛盾，好朋友安慰我。
4.放學路上老師叮囑我們注意安全。
5.公交車上，有小朋友主動給老人讓座。
6.下雨了，臨窗的同學主動關窗。
7.馬路上看到大狗守護著自己被車撞倒的孩子。
8.晚上生病，媽媽背我去醫院。
（三）指導學生進行細致的描寫
1.有了好的素材，就能寫出好的作文了嗎？同樣的事，不同的人寫出的效果卻大相徑庭，比如，很多同學都有一個共性的毛病，寫出的文章猶如流水賬，沒有輕重緩急，詳略不得當，雖然選取的素材很感人，寫出的文章卻不能打動人，怎樣才能避免這樣的問題呢，今天老師教給你們一個法寶：對語句進行細致的描寫。請大家看這個片段：
課件出示：
從小學二三年級起，母親便去工地上班。每天早上天未亮便走了，晚上才回到家里。若冬季，那時天已黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。終于有一個矮小的人影出現，那便是母親。母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著等她回家。
2.這個片段你讀了有什么感受？（語句很通順，但是描寫不細致，只是把事情說明白了，沒有真情實感，流水賬似的文章。）
3.如果是你，你準備怎樣修改這段文字，使它更生動？
4.課件出示梁曉聲的原文：
從小學二三年級起，母親便為全家的生活去離家很遠的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在將近晚上八點時才回到家里。若冬季，那時天已完全黑了。比我年齡更小的弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒著寒冷到小胡同口去迎母親。從那兒可以望到馬路。一眼望過去很遠很遠，不見車輛，不見行人。終于有一個人影出現，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上發的過膝的很厚的棉坎肩所致，像矮小卻穿了笨重鎧甲的古代兵卒。斷定那便是母親。在路燈幽藍清冽的光下，母親那么快地走著。她知道小兒女們還餓著，等著她回家胡亂做口吃的呢！
比較兩段話不同的表達效果，體會細致描寫的作用。
5.找出兩個學生，大家一起想一想他的文章應該進行哪些細致地描寫，表達怎樣的情感？
學生交流，教師指導
6.有句話說：（細節）決定成敗。寫文章亦是如此。在平時的習作中同學們會常用到細致描寫的方法，比如刻畫人物，會用到外貌描寫，心理描寫，動作描寫，神態描寫，刻畫環境會用到景物描寫，環境描寫可以襯托人物的感情，一切景語皆情語嘛！在習作中把細小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準確、生動、細致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。
�。ㄋ模┎贾脤W生寫提綱
1.（教師配樂啟發學生情感）同學們，當我們打開回憶的閘門，感受生活中的感動，你會發現自己生活在幸福之中，我們要學會感謝，學會感恩，感恩父母，感恩老師，感恩朋友。就像汪國真的詩里寫的：
課件出示，教師配樂朗讀
2.下面請你們拿起筆來，把你要寫的一件感動的事，列一個提綱
課件出示提綱表格，教師說寫提綱要求，學生動筆寫，教師巡回指導。
3.老師相信你們這些感情細膩的孩子一定會寫出精彩的文章，請把這篇作文寫下來。好了，同學們再見！
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