圖形面積教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：組合圖形面積
教材分析：在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算，在本冊(cè)的第二單元，學(xué)生又學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課時(shí)的組合圖形面積的計(jì)算是這兩方面知識(shí)的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，即計(jì)算客廳的面積；二是針對(duì)這一組合圖形的特點(diǎn)，安排了三組提示性的解決問題的方法，這也是學(xué)生今后計(jì)算組合圖形面積的基本方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn): 能根據(jù)條件求組合圖形的面積。
教學(xué)難點(diǎn)：正確分解圖形并計(jì)算出組合圖形的面積
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀
學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。
教學(xué)方法：合作探究、討論交流
教學(xué)過程：
一、在拼圖活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖形
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形以及三角形，下面請(qǐng)你用課前準(zhǔn)備的圖形拼一個(gè)復(fù)雜的圖形，并說一說像什么。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形，進(jìn)行拼圖操作活動(dòng)。
2、請(qǐng)學(xué)生將拼出的'各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形像什么？
學(xué)生拼出各種各樣的圖形，選出貼在黑板上。
指名回答：我拼的圖形像我家樓梯的臺(tái)階，像一座房子、書桌、油煙機(jī)……
二、在探索活動(dòng)中尋找計(jì)算方法。
1、教師出示圖形
請(qǐng)大家看一看，老師也準(zhǔn)備了一個(gè)圖形。對(duì)，像一張客廳的平面圖，現(xiàn)在要在上面鋪地板。
2、提出問題：
你們知道應(yīng)該買多少平方米的地板嗎？
學(xué)生討論怎樣算買多少平方米的地板？
只要求出地面面積，就知道買多少平方米的地板了。那么能直接算出來嗎？那么，怎么辦？
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進(jìn)行分割。（圖形分割后，可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形進(jìn)行計(jì)算。）
4、學(xué)生動(dòng)手畫圖，自主探索算法。
5、學(xué)生介紹自己探索中采用的分割方法以及計(jì)算方法。(師根據(jù)匯報(bào)出示課件并板書算法)
6、歸納算法：你認(rèn)為應(yīng)怎樣計(jì)算組合圖形的面積？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：計(jì)算組合圖形的面積主要采用分割與添補(bǔ)的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成課本“試一試”
四、全課小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？生活中存在哪些組合圖形面積的計(jì)算問題？
板書設(shè)計(jì)：
五、圖形的面積
組合圖形面積
學(xué)生拼圖 分割 →計(jì)算
添補(bǔ) →計(jì)算
方法一：7×3+4×（6-3）=33(平方米)
方法二：（7﹣4+7）×3÷2+（6-3+6）×4÷2=33(平方米)
方法三：6×7-（7-4）×（6-3）=33(平方米)
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