小鹿的減法教學教案
教材分析
《小鹿的減法》是義務教育課程標準實驗教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經過一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費力了。它告訴學生做什么事都要堅持到底，才能成功。
設計理念
1、根據學生身心特點及認知規律，從創設情境、激發興趣入手，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性。
2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。
教學目標
知識與技能：
1、認識10個生字，會寫7個字及以下詞語：成功、堅持、汗淋淋、渾身、開始、造橋。
2、學習動作關系的句子，在語境匯總領悟表達地方法，積累句子，并能模仿造用。
過程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養成邊讀邊想地讀書習慣。
情感與態度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，使學生懂得無論做什么事，都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持到底。
教具準備：小鹿，獐子圖片，課件
教學過程
一、激趣導入新課。
1、出示小鹿圖片。
師：今天老師給大家帶來一位新朋友，來看看它是誰？（小鹿）這節課，我們學習的這篇課文，就是有關小鹿的故事。
【以圖激趣，因為興趣是最好的老師，是激發兒童學習最現實，最積極的因素。】
2、板書課題。（師生共同板書）齊讀課題。
3、質疑：讀了課題，你想知道什么？
【學起于思，思源于疑。質疑可以使教師的`教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏于發現，可以激活學生的思維。】
二、初讀課文，感知課文內容
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子。
【明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣】
2、檢查預習情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。
【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。】
3、出示生詞卡片，齊讀。
（堅定、歲月、流逝、結實、堅持）
4、請同學們默讀課文，標出課文的自然段。
5、指名讀課文，其他同學聽讀課文，說說課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅持從太陽升起忙到月亮出來，花了一年的時間，終于成功的故事。）
三、學習課文，理解課文內容
1、指名讀課文的第一自然段，其他同學邊聽邊思考：說說你知道了什么？
【讓學生學會傾聽。從低年級起，注重培養學生概括課文段意的能力。】
2、那么退卻是什么意思？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。
【通過圖片，使學生能直觀的認識獐子，教師的講解加深了學生對獐子的認識】
過渡：了解了獐子，下面我們再來看一張圖片。
4、看圖片，說說你看到了什么？課文哪一自然段寫了小鹿造橋？
5、請同學們輕聲讀課文第二自然段，用______畫出具體描寫小鹿造橋的句子。
6、看大屏幕，誰能把畫出來的句子讀一讀？
7、自己試著讀一讀這句話，說一說哪個詞用的好，你讀懂了什么？
（汗淋淋）
【在學習課文中，注重培養學生積累詞語的能力。】
8、師范讀，你體會到了什么？齊讀
9、你還會說這樣的詞嗎？
過渡：同學們說的真好，下面，我們來看屏幕。
10、出示我會說，讀句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
【此處設計了一個看似簡單實則很有價值的練習題，激發了學生說的欲望，發散了學生思維，既訓練了語言表達能力，積累了語態，又同時培養了思維的廣闊性和創新精神。】
過渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會說什么？
11、同學們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對話？（兩次）
12、同桌兩人一組合作讀，體會小鹿和獐子的對話，看看怎樣才能讀好它。
13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？
14、誰還想和他人合作讀？
15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話，女讀小鹿的話）
【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】
16、說說小鹿的減法是什么？（相機指導用堅持說話。）
過渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰來說一說？（指名說）
17、學了這篇課文，你明白了什么道理？
（明白了做事要有堅定的信心，堅持到底，一定會獲得成功。）
四、說話，寫話練習。
1、你想對小鹿和獐子說什么？
2、把你想對小鹿和獐子說的寫下來。
3、交流寫話。
小鹿造橋
獐子鋪路
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