教案：推斷文言實(shí)詞的含義
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)推斷文言實(shí)詞含義的能力，提高文言文閱讀的水平，推斷文言實(shí)詞的含義(教案)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
高考文言文閱讀考查的關(guān)鍵是讀懂原文，準(zhǔn)確地把握文意，而能讀懂原文的最重要的條件是能正確理解文中實(shí)詞的意義。鑒于此，掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法，對學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。
一、例題：
1、貧民雖平價不能糴。
2、郡不產(chǎn)谷實(shí)，而海出珠寶，與交祉比境，常通商販，貿(mào)糴糧食。
解析：會意字，上為"入"，下為"米"，整合可知。
解答：糴--買進(jìn)糧食聯(lián)想：糶--賣出糧食
啟示：漢字的形旁與字義有關(guān)
再如：
(1)用"貝"字作偏旁的字：購
例：窮餓無聊，追購又急
﹙購：懸賞捉拿﹚
結(jié)論：用"貝"作偏旁的字大都與"錢財"有關(guān)
⑵用"糸"作偏旁的字：縊綃縋
例句：①自縊于庭樹《孔雀東南飛》
②一曲紅綃不知數(shù)《琵琶行》
③夜縋而出，見秦伯《燭之武退秦師》
結(jié)論：用"糸"作偏旁的字大都與"繩索、絲織品"有關(guān)。
⑶.用"王"作偏旁的字：瑾瑜璐
例句：①.何故懷瑾握瑜《屈原列傳》
﹙瑾、瑜：美玉，此處比喻美好品格﹚
②.被明月兮佩寶璐《涉江》
﹙璐：美玉﹚
結(jié)論：用"王"作偏旁的字大都與美玉有關(guān)。
補(bǔ)充：部分偏旁與字義的關(guān)系：
"钅(金)、木、氵(水)、(火)、土"
--與五行有關(guān)；
"刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)"
--與兵器有關(guān)；
"馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲"
--與動物有關(guān)；
"辶(走)、彳(行)、(心)、(言)"
--與人的行為有關(guān)。
其它：
禾--五谷、皿--器具、
宀--房舍、冖--籠罩、
求--毛皮、歹--死亡、
月--肉、頁--首、
目---眼、尸--身體、
隹(zhuī)--鳥雀.
二、例題：
①金就礪則利
②鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗
③生而眇者不識日
解析：從字形入手
①"礪"，"石"旁。推斷它可能與一種"石"有關(guān)，據(jù)上下詞意"金"和"利"可知，"礪"："磨刀石"。
②"昳"，從"日"，有光，聯(lián)系"形貌"及"麗"，"昳"可以理解
為"光彩"。
③"眇"，從"目"從"少"，聯(lián)系下文"不識日"，可推知為眼盲。
歸納：
以形推義,聯(lián)系語境
漢字中的形聲字占90%以上，大都可以通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋其詞義(其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件)。如"君徑造袁所寓之法華寺"一句中"造"的意義，"造"的形旁為"之"，聯(lián)系下文"袁所寓之法華寺"，不難推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是"到""去"的意思。"造"的其他意義"制造""成就"顯然與這里的文意不符。
根據(jù)漢字的造字特點(diǎn)，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實(shí)詞的詞義。如《送東陽馬生序》中寫作者青少年時求學(xué)的種種艱苦時說："天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。"能否理解該句的關(guān)鍵是對"怠"字的掌握程度。據(jù)造字法我們可知，"怠"是個形聲字，從心臺聲。其形旁"心"，本義為心臟。從"心"的字的含義大多與人的思維、情感等心理活動及人的道德品質(zhì)有關(guān)。知道了這些。再聯(lián)系"手指不可屈伸"一語和"弗"等詞語，可推斷出這里"怠"的含義是由本義"怠慢、輕慢"引申出來"懈怠"的意思。再如《赤壁之戰(zhàn)》中"初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北"句中的"引"，是會意字，從"弓""丨"，其本義是拉開弓。這里若講成"拉開弓"顯然不通。如果能聯(lián)系"初一交戰(zhàn)，操軍不利"這一句(即：一開始交戰(zhàn)，曹軍的軍隊(duì)失利)，其意思就顯豁了：像拉開弓一樣把軍隊(duì)拉開；但因?yàn)槭鞘Ю圆豢赡芟蚯袄荒芟蚝罄Ｓ捎?quot;向后拉"，再一聯(lián)想，當(dāng)然是"后退""退卻"了。
三、例題：
①韋編三絕
②忽然撫尺一下，群響畢絕
③自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境
④以為妙絕
⑤佛印絕類彌勒
⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河
提示：從語法結(jié)構(gòu)關(guān)系(句子成分)分析
分析示范：
①斷絕
②主語"群響"；"畢"修飾"絕"，狀語；
"絕"當(dāng)是謂語，動詞，譯為"停止"
③"與世隔絕的"
④"到了極點(diǎn)"
⑤"非常"
⑥"渡過"
例題
①煙濤微茫信難求
②楚王貪而信張儀
③信義著于四海
解析：
①修飾謂語"難求"，作狀語，教案《推斷文言實(shí)詞的含義(教案)》。意為"實(shí)在"
②"信張儀"是一個動賓結(jié)構(gòu)，因而推斷"信"作"相信"講
③"信義"是句中主語，推斷"信"是名詞，作"信用"講
歸納：
聯(lián)系上下文，作語法分析
即審察該實(shí)詞在句子中充當(dāng)什么成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取Ｈ纭秹粲翁炖岩髁魟e》中"煙濤微茫信難求"的"信"字，通過對語法結(jié)構(gòu)的分析，可知它是用來修飾謂語"難求"的，顯然是作狀語。狀語一般由副詞和形容詞來充當(dāng)，結(jié)合語境可推斷出"信"字是"的確""實(shí)在"(副詞)的意思。又如2000年全國高考卷第11題，要求判斷對加粗詞解釋不正確的一項(xiàng)，題面C項(xiàng)"自放驢，取樵炊爨"中的`"樵"，給定的解釋是"打柴"。"樵"固然有"打柴"的意思，但它在句中已作了動詞謂語"取"的賓語，而取在這里是"砍""打"的意思，若再將"樵"釋為"打柴"豈不扦格不通了?
練習(xí)：
1、自放驢，取樵炊爨。樵：打柴。(2000年全國)
"樵"作動詞"取"的賓語，當(dāng)為名詞，解釋成動詞"打柴"錯誤。
2、塵土積三尺，雨雪，泥沒股。雨雪：下雪。(2001年春季)
"雨雪"是兩個名詞連用，"雨"活用作動詞，"雨雪"即"下雪"。
3、鳴鶴在陰，其子和之和：和睦(2004湖南)
"和"接代詞賓語"之"，當(dāng)為謂語動詞，而不能理解為形容詞，"和"應(yīng)為"應(yīng)和"。
4、昌期少年，不閑吏事閑：空閑
"吏事"當(dāng)為名詞，作賓語，"不"修飾"閑"，表明"閑"為動詞，故錯。當(dāng)通"嫻"，意為"嫻熟"。
5、長八尺，多辯，常以談笑諷諫辯：辯駁
"多"當(dāng)為謂語(可聯(lián)系"山多石，少土")，"辯"處于賓語位置，不是動詞，當(dāng)解釋為名詞，"辯才"。
四、例題：
1、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《勸學(xué)》
("跬"與"小"對應(yīng)，從"足"即推斷為"小步，半步")
2、忠不必用兮，賢不必以《涉江》
("跬"與"小"對應(yīng)，從"足"即推斷為"小步，半步")
3、滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也《六國論》
("族"字義同"滅"字，"消滅")
4、通五經(jīng)，貫六藝《張衡傳》
(精通)
5、簡能而任之,擇善而從之。《諫太宗十思疏》
(選擇、選拔)
6、憂懈怠則思慎始而敬終《諫太宗十思疏》
(謹(jǐn)慎)
歸納：
聯(lián)系上下句，作結(jié)構(gòu)推斷
(根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義)文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。
例如："亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也。"(《屈原列傳》)。上下句以"而"相連，表并列關(guān)系，據(jù)"亡國破家"這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知"圣君治國"亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為"圣明之君，治平之國"。若譯成"圣明的君主治理國家"，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。
再如："故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。"(《屈原列傳》)。"勞苦倦極"與"疾痛慘怛"相對。"疾痛慘怛"并列陳述幾種情況，譯為"疾病、痛苦、凄慘、憂傷"，那么"勞苦倦極"的"極"就不可譯為"極點(diǎn)"。
練習(xí)：
1、賢俊者自可賞愛，頑魯者亦可矜憐。
"頑魯"的釋義提供了四個選項(xiàng)：
A、愚笨而魯莽；B、固執(zhí)而粗魯；
C、頑皮而愚蠢；D、愚昧而蠢笨。
解析：句中"頑魯"對"賢俊"，"賢俊"是"賢能而有才智"的意思，那么"頑魯"自然是"愚昧而蠢笨"了。
2、于是行旅不至，人物無資。行旅：旅行，游覽
解析："行旅"與"人物"處于對應(yīng)位置，借助"人物"可推知"行旅&quo
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