鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民課文教案
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：孩子們，最近我們接觸了不少對(duì)聯(lián)，快談?wù)勀銓?duì)對(duì)聯(lián)的了解吧。（對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”是一種對(duì)偶句。。。。）（對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù)。。。）
師：談到春聯(lián)，你家門(mén)上新?lián)Q的春聯(lián)是什么？誰(shuí)注意了？（你真是個(gè)留心觀察生活的孩子）
（播放圖片）過(guò)年時(shí)，家家戶戶貼春聯(lián)，結(jié)婚，祝壽，搬遷，開(kāi)業(yè)等向人表示慶賀而贈(zèng)送的對(duì)聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時(shí)專用的對(duì)聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)
可以說(shuō)，在生活中，對(duì)聯(lián)隨處可見(jiàn)，關(guān)于對(duì)聯(lián)還有很多有趣的故事呢。今天，李老師就帶你們穿越時(shí)空，去清代認(rèn)識(shí)一位偉大的人物——鄭板橋。
二、簡(jiǎn)介鄭板橋
師：關(guān)于鄭板橋，你們了解多少？（找三名學(xué)生）（課件顯示）
師：你們預(yù)習(xí)得很有深度，值得大家學(xué)習(xí)。今天我們要走進(jìn)的就是他為官期間題聯(lián)贈(zèng)漁民的故事。齊讀課題。
學(xué)習(xí)“題”字：
師：“題”是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，它有兩個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：（1）它的第一個(gè)意思是寫(xiě)作或演講的名目。
師：比如說(shuō)哪個(gè)詞？（標(biāo)題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問(wèn)題）
生：（2）它的第二個(gè)意思是寫(xiě)上或簽字
師：表示這個(gè)意思的詞語(yǔ)有（題名 題詩(shī) 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）
題詞：為紀(jì)念而寫(xiě)的詞 題辭 ：晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的贊美 題壁：在壁上寫(xiě)字或詩(shī)文
題字：為留紀(jì)念而寫(xiě)的字 題額：題寫(xiě)匾額
師：孩子們，學(xué)貴有疑，我們?cè)陬A(yù)習(xí)生字時(shí)，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不論是預(yù)習(xí)生字，還是預(yù)習(xí)課文，都要做到，不懂就問(wèn)，不懂就查，做一個(gè)好學(xué)好問(wèn)的孩子，記住了嗎？好，請(qǐng)大聲再讀課題，提出自己感興趣的問(wèn)題。
* 鄭板橋?yàn)槭裁唇o漁民題聯(lián)？ * 鄭板橋給漁民題了怎樣的對(duì)聯(lián)？
* 這副對(duì)聯(lián)中蘊(yùn)含了怎樣的意思？ 漁民們看到對(duì)聯(lián)會(huì)怎樣呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．指名讀課文。
師：帶著這些疑問(wèn)，讓我們走進(jìn)鄭板橋的故事。找三名同學(xué)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2．這三個(gè)同學(xué)讀得字正腔圓，聲音響亮，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，掌聲鼓勵(lì)。故事中有幾個(gè)字音值得大家注意，誰(shuí)有信心讀準(zhǔn)確？（指名讀）：一艘傍晚、中堡湖，裊裊、狂風(fēng)驟起、稻麥果蔬 、菱藕、斛
師：你讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)你領(lǐng)大家大聲讀一遍。在這些生字中，我們要注意那個(gè)字的字音？
艘：它是平舌音，是個(gè)量詞，專門(mén)指什么？（船只）比如說(shuō)“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學(xué)生書(shū)空。
裊:它念“niao”而不念“miao”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢？
驟：驟是翹舌音，狂風(fēng)驟起誰(shuí)來(lái)解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷，驟然，暴風(fēng)驟雨。”另外“驟”的第十二筆很重要是什么？（撇）這筆撇不能丟。
堡：它是個(gè)多音字。
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙，剛才大家就課題提出了很多疑問(wèn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事。
生：本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客，與漁民交談后又想出一個(gè)絕妙下聯(lián)的故事。
三、再讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者見(jiàn)到的情景。
師：你真是一個(gè)概括能力很強(qiáng)的`孩子。文章講的就是這樣一個(gè)故事。
1．為生動(dòng)形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見(jiàn)的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)默讀第一自然段找一找，畫(huà)一畫(huà)
2．都有哪些？“夕陽(yáng)西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細(xì)浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”
師：短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語(yǔ)，真是佩服作者的文采，那位小老師愿意領(lǐng)讀一遍？
3．創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。
師：通過(guò)這些詞語(yǔ)，你們了解到了什么？默默的讀一讀，你眼前仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？那個(gè)詞讓你想到了這些？
生：我仿佛看到了夕陽(yáng)西下時(shí)，漁家在船上靜立的身影，就像一幅水墨畫(huà)。
生：我看到了垂柳邊裊裊的炊煙，仿佛在召喚晚歸的漁夫。
生：我仿佛看到了月亮緩緩升起來(lái)，就像一個(gè)晶瑩的玉盤(pán)
生：夕陽(yáng)下的湖水漾起粼粼的波紋，看起來(lái)格外溫柔。
生：我聽(tīng)到了那嘹亮又輕快地漁歌，滿含著收獲的喜悅
師：此時(shí)鄭板橋心情會(huì)怎樣呢？哪個(gè)詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)
什么是“觸景生情”呢（受到眼前景物觸動(dòng)，引起聯(lián)想，產(chǎn)生某種感情）
師：是啊，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”啊！鄭板橋隨即脫口吟道：“半灣活水千江月。。。。。”
師：誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。我覺(jué)得還不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長(zhǎng)一些（指名讀）大家齊讀
師：這“半灣活水千江月”對(duì)應(yīng)著文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？
師：是的，正是觀賞如此美景才有感而發(fā)，脫口而出齊讀。
生：半灣活水指的就是中堡湖
生：千江月指的就是傍晚時(shí)分的一彎新月。
師：此刻，你想怎樣評(píng)價(jià)一下鄭板橋？（有才）
師：那個(gè)詞最能體現(xiàn)他的才華？（脫口吟道）什么意思？
師：這后面的省略號(hào)表示什么呢？（表示語(yǔ)句未完，意思未盡）
師：是啊正當(dāng)鄭板橋陶醉其中，沉思下聯(lián)之時(shí)，又發(fā)生了什么意外的狀況呢？
生:狂風(fēng)驟起，湖水波瀾，他落水了。
師：有補(bǔ)充的嗎？繼續(xù)說(shuō)
生：幸虧周圍又好心的漁民，他又很快得救了。
師：正是因?yàn)檫@樣的際遇，才使得他有機(jī)會(huì)和漁民走得很近，去了解他們的生活，感受他們的快樂(lè)。他了解到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？
生：知道這里盛產(chǎn)魚(yú)蝦菱藕，稻麥果蔬。
師：菱藕誰(shuí)來(lái)介紹一下？圖片
師：這兩個(gè)詞讓你的眼前仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
師：如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容這里是什么？（美），什么美？山美水美人美物美
師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂(lè)之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬(wàn)斛珠。”真是有才啊。
師：這個(gè)“斛”字誰(shuí)來(lái)講一講。（斛是量器名，古時(shí)以十斗為斛，后來(lái)又以五斗為斛）
師：那這里的萬(wàn)斛珠說(shuō)明了什么？那“一粒塵沙萬(wàn)斛珠”你怎么理解？（指這里盛產(chǎn)珍珠）正好與文中的哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)。（湖中還產(chǎn)一種大蚌，蚌中還有綠豆大的珍珠呢？這里的一滴水，一粒沙都是寶啊）
師：這里盛產(chǎn)珍珠，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？
生：作者是以珍珠為例，贊美這里豐富的水產(chǎn)資源。
師：此時(shí)，在鄭板橋的眼里，中堡湖是個(gè)什么樣的地方？
師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺(jué)得這里真是人間仙境。臨別時(shí)，漁民朋友請(qǐng)他寫(xiě)幾個(gè)字，他提筆就寫(xiě)了：“半灣活水千江月，一粒塵沙萬(wàn)斛珠“后來(lái)，漁民們請(qǐng)石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀(jì)念。
師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了，現(xiàn)在我們來(lái)一起朗讀這幅對(duì)聯(lián)。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語(yǔ)氣。
三、拓展
1、《鄭板橋吟詩(shī)送賊》
師：鄭板橋的才華真是令人佩服啊，聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭板橋吟詩(shī)送賊的故事嗎？想聽(tīng)嗎？
鄭板橋吟詩(shī)送賊
一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的寒夜，有一個(gè)小偷摸進(jìn)了鄭板橋的家門(mén)，把鄭板橋驚醒了。他想，如果高聲呼喊，恐怕不是小偷對(duì)手，假裝熟睡，任他拿取。心又不甘，思來(lái)想去，：他坐在床上輕輕吟了一首打油詩(shī)：
細(xì)雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子進(jìn)我門(mén)。
腹內(nèi)詩(shī)書(shū)存千卷，床頭金銀無(wú)半文。
小偷聽(tīng)后，心想，這么倒霉，偷個(gè)窮家，也罷。正想轉(zhuǎn)身出門(mén)，又聽(tīng)里面說(shuō)：
出門(mén)休驚黃尾犬，
小偷想，既有惡犬，何不翻墻而出。正欲上墻，又聽(tīng)到：越墻莫損蘭花盆。
小偷此刻低頭一看，墻頭果有一盆蘭花，于是小心避開(kāi)，屋里又傳出
天寒不及披衣送，趁著月亮趕豪門(mén)。
鄭板橋就這樣客客氣氣地把小偷打發(fā)走了。
師：鄭板橋真是太有才了
關(guān)于對(duì)聯(lián)的故事還有很多很多，感興趣的孩子可以上網(wǎng)繼續(xù)查閱。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
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