小學(xué)語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案指導(dǎo)和感悟

時(shí)間：2025-12-13 18:53:56 感悟我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案指導(dǎo)和感悟通用

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們常常會(huì)因?yàn)樗佑|的人和事而備受啟迪，這個(gè)時(shí)候，寫篇關(guān)于自己感悟的文章是個(gè)不錯(cuò)的選擇。你看過感悟的文章嗎？知道要怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案指導(dǎo)和感悟通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案指導(dǎo)和感悟通用

小學(xué)語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案指導(dǎo)和感悟通用1

　　教學(xué)目的

　　1、在景物描寫中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。

　　2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　景物描寫中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　本文所表現(xiàn)的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂薇筆下“陋室”的意境

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　李樂薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。

　　三、解題

　　文章題目一語(yǔ)雙關(guān): 既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車馬暄”之意；文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥，無需掛畫總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。

　　四、理清結(jié)構(gòu)

　　第一部分: (1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系。

　　1、(1--3自然段)寫小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。

　　2、(4--7自然段)寫小屋和樹的關(guān)系。樹為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。

　　3、(8自然段)繼續(xù)寫小屋和樹的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。

　　第二部分: (9--18自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

　　1、(9--10自然段)寫小屋的花園和山上的云霞。花園極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。

　　2、(11--12自然段)寫小屋的空氣和光線。因?yàn)樵谏缴希諝馓貏e清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。

　　3、(13--14自然段)寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨(dú)立的、安靜的”。

　　4、(15--18自然段)寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景。縹緲若“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”點(diǎn)明了題意。

　　五、寫作特點(diǎn):

　　學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：

　　虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫的是確確實(shí)實(shí)的山、樹、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的`感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉；明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開”，也會(huì)“收攏”；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。

　　六、小結(jié)

　　一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的語(yǔ)言美、畫面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。

　　板書設(shè)計(jì)：xxx

小學(xué)語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案指導(dǎo)和感悟通用2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1、鑒賞散文清新、自然、含蓄的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

　　2、把握作者的思想感情，體會(huì)文章的主旨。

　　●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、品味文章清新淡雅的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。

　　2、領(lǐng)會(huì)“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。

　　●教學(xué)方法

　　1、誦讀法

　　2、仿寫法

　　3、討論法

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體投影

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　首先我想問大家一個(gè)問題，如果你們有一筆足夠的錢，可以修建一所自己的小屋，你們會(huì)把它修在哪里呢？（學(xué)生自由回答）由劉禹錫的《陋室銘》導(dǎo)入

　　師總結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。我想，每個(gè)人心目中都會(huì)有向往已久的小屋。它可能在徐志摩的康橋邊，也可能在鄭愁予的江南小鎮(zhèn)，在舒婷浪漫的橡樹林里，也許像海子的房子那樣——面朝大海，春暖花開。更或許在陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這房子是我們心靈的港灣，是我們精神的家園，選擇什么樣的小屋，往往能看出我們什么樣的性情和志趣。那么，今天，我們來看看作家李樂薇她心目中的房子又是什么樣子的呢？

　　（板書：我的空中樓閣李樂薇）

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　李樂薇：生于1930年，是江蘇南京市人。早年肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后來一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。他以散文見長(zhǎng)，文筆清新脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和婉麗而富有感情。他有很深的中國(guó)古典文化的積淀，有接受了西方現(xiàn)代派文學(xué)的影響，故而作品善于借助有質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于主觀意象的經(jīng)營(yíng)，能夠運(yùn)用有聲、有色、有光、有味、有形的物象幻景暗示出微妙的“自我情緒”。

　　三、整體感知，把握文脈

　　1、多媒體朗讀：欣賞文章開頭的幾段文字，學(xué)生初步交流閱讀的感受。

　　（明確：語(yǔ)言優(yōu)美）

　　2、把握文章脈絡(luò)，品味文章的語(yǔ)言，感受如詩(shī)如畫的意境。

　　提問：文章寫了哪些與小屋有關(guān)的景物？作者是如何描繪的？

　　（請(qǐng)學(xué)生找出印象最深刻的語(yǔ)句，試加以分析）

　　明確：山之屋樹之屋花之屋光之屋夜之屋

　　1、山之屋

　　①山如眉黛．小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。（比喻）

　　明確：“山如眉黛”——形狀如眉，色澤如黛。眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，“眉清目秀”“濃眉大眼”。作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山于女性的陰柔之美。小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)——以“痣”來喻小屋，新穎獨(dú)特。美眉上的美人痣，醒目而美麗，愛慕之情已顯露于字里行間。“恰”字準(zhǔn)確地說明“山”與“小屋”之間的契合達(dá)到渾然天成的境界。

　　化用古詩(shī)：王觀《卜算子》“水是眼波橫，山是眉峰聚”。

　　②“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”（博喻）

　　明確：注意本體和喻體，一動(dòng)一靜，相映成趣。特別是前兩個(gè)比喻捕捉美的形象，“飄”和“掠”形成的的.動(dòng)景，使小屋點(diǎn)綴山形成的靜景之美變得生動(dòng)、靈動(dòng)而富有情調(diào)，令人恍然神往。

　　化用古詩(shī)：李白《望天門山》“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”。

　　溫庭筠《菩薩蠻》“雁飛殘?jiān)绿臁薄?/p>

　　2、樹之屋

　　①小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽洌?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面；美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。這棵樹使小屋繪人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。（近看）

　　明確：這是一個(gè)特寫鏡頭。作者先把鏡頭對(duì)準(zhǔn)小屋，逐漸拉近，置小屋于“一片純綠色的無花樹”的“美妙的綠的背景”中：學(xué)生能想象出小屋在綠樹環(huán)抱中，顯得別致小巧。接著作者把鏡頭再次拉近，定格于一棵大樹與小屋，“細(xì)而密”“美而濃”的大樹的濃陰使畫面具有一種神秘的色彩，而小屋則如一位紳士或隱士一樣，靜立于濃陰之下，使這幅風(fēng)景畫更加迷人，更呈風(fēng)采。

　　②我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！（遠(yuǎn)觀）

　　明確：作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。

　　3．花之屋（周圍及天空）

　　①有形的圍墻圍住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類。天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落的也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。（比喻的修辭手法，聯(lián)想的運(yùn)用）

　　明確：

　　領(lǐng)土——有形的花園——有限

　　領(lǐng)空——開放性的院子——無限

　　4．光之屋

　　①只有破曉或入暮，那時(shí)山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。山是不動(dòng)的，那是光線加強(qiáng)了，是早晨來到了山中。當(dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。

　　明確：破曉和入暮，體現(xiàn)作者對(duì)光線變化的細(xì)微觀察和獨(dú)特感受。“破、入”說明這是一個(gè)靜觀的過程，奇特的想象也就在靜觀中產(chǎn)生，獲得美的享受。“群山環(huán)抱小屋，猶如花瓣簇?fù)砘ㄈ铩薄茣詴r(shí)刻，光線逐漸加強(qiáng)，小屋形態(tài)逐漸明晰而突出，群山則仿佛逐漸后退，這說像花蕊慢慢綻開似的；入暮，又把光線喻為“花瓣微微收攏”，富有神話異彩，即“浪漫的文學(xué)性”。

　　5．夜之屋

　　①每個(gè)夜幕深重的晚上，山下亮起燦爛的萬(wàn)家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣! 明確：這些情文并茂的語(yǔ)句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬(wàn)家燈火對(duì)比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如蓬萊仙境，名副其實(shí)的空中樓閣。

　　引用古詩(shī)：秦觀《踏莎行》“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處”。

　　四、文章主旨：

　　1、“我的空中樓閣”在現(xiàn)實(shí)生活中是否真是存在呢？

　　實(shí)（物）：我家居的小屋，建在山上，在煙霧迷蒙之中，猶如聳入天際的樓閣。

　　虛（志）：幻景中的“空中樓閣”，理想中獨(dú)立、安靜、幸福的開闊的生活環(huán)境。

　　五、仿寫練習(xí)：

　　（1）山如眉黛，____________________。

　　（2）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)段組成前后呼應(yīng)、銜接緊密的排比句。

　　愛心是一縷照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛心是__________________＿， __________________ 。

　　如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符。______________，____________________。

　　六、布置作業(yè)

　　1、反復(fù)朗讀課文，背誦2—3段你認(rèn)為最有文采的文字。