《蒙眼》讀后感
品味完一本名著后，相信大家都增長了不少見聞，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《蒙眼》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
這是一個真實的故事。
在一次婚宴上，一位中年男士認出了他中學的老師，于是上前畢恭畢敬的說：“老師，您好！您還認得我嗎？”
老師說：“對不起，我實在記不起來�！�
學生說：“老師您再想想，我是當年在課堂上偷同學手表的那個學生�！�
老師看著面前的這位學生，還是搖了搖頭說：“我真的認不出你了�！�
學生繼續說：“當時您叫全班同學都面向墻壁站著，再用手帕蒙上自己的眼睛，然后您一個個的搜查我們的口袋。當您從我口袋里搜出手表時，我想我一定會受到您的嚴厲的訓斥并予以嚴肅處理的，從此以后我在班里是再也抬不起頭了，這將給我人生留下不可磨滅的恥辱和創傷.... 。但是事情并沒有如我想像的那樣，您把手表歸還給失主后，就叫我們坐回原來的座位上繼續上課。一直到我畢業離開學校那一天，偷手表的事從來沒有被提起過。這使我從此感恩老師，奮發學習，終于獲得博士學位，成為國家有用的人才�！�
學生感激地說：“老師，現在您應該記起我了吧？”
老師微微一笑說道：“噢，記起來了，好像是有這么一回事�？墒�，我怎么會知道是你呢？因為了同學之間能保持良好關系，互相尊重，為了不影響我對班上每一個同學的印象，當時我也是蒙上自己的眼睛來搜口袋的呀�！�
學生聽完，眼淚奪框而岀，他緊緊的把老師抱在懷里，一句話也說不岀來，彼此就這樣默默擁抱著…… 。
給人容身的空間，給人轉身的臺階，給人改過的機會，這不僅是老師的善良和智慧，更是一種崇高的慈悲境界和人格魅力。
面對犯錯的學生，老師以何種態度對待，以哪種方式處理，將會對學生產生深遠的影響，甚至于影響學生的一生。讀了《蒙眼》，被這位充滿智慧、寬容慈愛老師的處理方式所感動。
故事里的主人公，終生一直銘記老師，因為自己在學生時期偷拿了同學的手表，更終生感謝老師出乎意料的處理結果，最大程度維護了自己的自尊，讓自己有了改過自新的機會。而故事里的老師，怕偷手表的同學被他人歧視，讓大家蒙上眼睛，這是一種寬容慈愛，更是一種最高明的教育智慧；這種處理方式，不僅維護了學生的自尊，更是拯救了學生的靈魂，成就了這位學生，使這位學生在今后的人生道路上沒有污點而走得更遠。
老師，教書育人，不僅傳授知識，還有塑造學生靈魂的責任。
陶行知先生說：“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”這句話充分說明了德育在教育中的重要地位。
學生是一個接受教育的個體，犯了錯是情理之中。
若老師把犯錯學生的行為定位在道德敗壞上，一味追責，揪住不放，縱使學生會賠禮道歉，也只是迫于老師的壓力而已，也許心靈并未受到觸動，更有甚者會懷恨在心，一錯再錯。
如果老師用寬容慈愛的處理方式，小心呵護著學生的自尊心，學生自然會領悟到老師的.一片良苦用心，從內心深處產生愧疚感，從而自覺認識到錯誤并痛改前非。
同樣，如果老師因其寬容慈愛的處理方式贏得了學生的尊敬，那么他在學生心目中的形象必定會高大起來�；蛟S在以后的學習中，該老師的課堂就會更加井然有序，老師所說的每一句話都會被學生奉為至寶。“親其師，信其道”這句話是不無道理的。
寬容不是縱容，寬容是給人容身的空間，是給人轉身的臺階，給人改過的機會；寬容是老師用博大的胸懷去感染、引領、號召和喚醒學生。寬容和喚醒是基于人性上的更高層級的教育，不僅需要老師的經驗、能力、善良和智慧，更需要的是崇高的慈悲境界和人格魅力。
老師是喚醒者，是人類靈魂的工程師，用寬容慈愛之心去喚醒犯錯學生，就贏得了整個世界。老師是如此，作為學生、家長、一個社會人，何曾不是這樣？！
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