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《傾聽著的教育》讀后感
讀完一本書以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編整理的《傾聽著的教育》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
作為新時代的人民教師，我們應該傾聽什么？應該如何傾聽？應該怎樣讓學生傾聽？這都是我們值得去思考的問題，而讀完這本書后，我得到了一些啟示與靈感。
首先，作為教師，我們應該傾聽什么呢？在這本書的開頭有一句話“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。”毋庸置疑，在教育中需要傾聽，這里的傾聽不單單只是在課堂上傾聽你的學生的回答，更重要的是要傾聽學生的欲望和需求、傾聽學生的情感、傾聽學生的思想、傾聽學生的疾病傾聽學生間的差異和區別、傾聽學生與他人的關系，這里可以概括為傾聽學生的方方面面。好的傾聽可以幫助教師與學生更好的進行溝通，這樣才能更好的實現傾聽的價值。
那我們應該如何傾聽呢？書中給出了我們答案，我們首先應有正確的傾聽態度，作為教師，我們應該在接納和平等的基礎上傾聽，因為這是生命對生命的尊重。我們應該在專注和警覺的基礎上傾聽，因為這樣才能抓住傾聽過程中的重要瞬間，我們應該鑒賞和學習的基礎上傾聽，抱著向學生學習的態度進行傾聽，必定也會充實我們自身。我們應該在執著和冷靜的基礎上進行傾聽，在執著和冷靜中獲得有意義和有收獲的傾聽。我們應該在參與和體驗中傾聽，讓我們真實的感受到學生訴說的內容，做一個行動者，而不是旁觀者。
最后讀這本書讓我收獲最大的應該是明白了應如何讓學生學會傾聽這一重要問題。讓學生學會傾聽的一個必要前提是不要干擾學生的傾聽，也可以通過不同的方法來激發學生的傾聽興趣，如：提出問題、結合肢體動作、講述故事、建立評價機制、榜樣示范和方法指導。我們必須知道的是，在課堂上的每一次傾聽都可能成為一次有效的指導，所以我們也不能忽視。在這一基礎上，我們應該教給學生傾聽的方法，通過明確傾聽任務—細化傾聽要求—開展傾聽討論這三個步驟讓學生學會傾聽，讓傾聽成為他們學習和生活中的一部分。
在這本書中，明確了“傾聽”在教育中的重要作用，也明確了傾聽的態度和方法，相信會對我們的實踐有很大的幫助。
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