《心靈寫詩》讀后感600字
用了四天時間，一口氣讀完了李鎮(zhèn)西老師的第一本班主任日記，如飲甘露，如沐春風，如迎旭日。
教學已經(jīng)是第六個年頭了，或許有了一些教育教學的經(jīng)驗，站在講臺上不再膽怯，課堂上也能開懷地來一點幽默，學生也似乎不太厭煩我這個當老師的。
然而在看到李鎮(zhèn)西老師的每日工作以及他的教學思想和追求，才恍悟自己作為一個教育者是多么失職啊。
總是會抱怨現(xiàn)在的學生基礎(chǔ)薄弱，習慣多差，努力總不見成效，進而總是迷茫：每日之工作是多么的無意義，甚至低級，個人的價值要如何實現(xiàn)。
然而李老師讓我進行了深刻的反思：我們的教育目標定在哪里，僅僅是讓學生被動地接受知識嗎？用列夫托爾斯泰的話說：“只知道教孩子知識的老師，不是好老師，只會教孩子而不知道自己事業(yè)的老師不是好老師。”我們要走進孩子的心靈，去愛他們，尊重他們，引領(lǐng)他們。
回顧我最近處理得事情，我用多少教學智慧呢？
2班朱凌錦同學一個月前第一次抄作業(yè)，我進行了個別教育，并讓他進行了反思。然而現(xiàn)在錯誤再犯，我在班上大發(fā)雷霆，嚴厲批評，完了讓其回家寫反思，并要求家長書面教育。我能看到他在課堂上的痛苦之色，但我未能走進他的心靈去了解他的真實想法，讓他真正意識到這個錯誤的嚴重性。第二天他交了反思以及媽媽的書面教育，我也只是匆匆和他談了幾句便作罷了。他會怎樣看我這個老師呢？
再說5班的趙鵬和朱文濤這兩個拖欠作業(yè)的`頑固分子，我竟然用玩笑的打pp的方式來對待，效果不佳。其他同學拖欠作業(yè)則要求寫反思，說實話那些反思都是面上交差的，沒有一個是深刻的，或許讓他們寫這樣的反思反而助長他們虛假反思的習慣。
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