《輸在起跑線上的哈佛男孩》讀后感范文
近日，閱讀了《“輸”在起跑線上的哈佛男孩》這本書，或許是獨特的書名吸引了我，讓我沒按“要求”閱讀，來了個一睹為快。封面上的“輸，不可怕！可怕的是沒有后勁。找到自己最佳的匹配，按照個性規劃未來，讓軟實力助！”和“蝸牛只要能夠爬到山頂，和雄鷹所看到的景色就是一樣的。”兩句富有哲理的話語像磁鐵一樣吸引著我，讓我急切地走進書中，真切地感受了于智博的成長傳奇。一個晚上的時間書就讀完了，讀完后我掩卷沉思，心中涌起許多個假如：假如于智博不到美國，在國內上大學會怎樣？假如國內也有與美國同樣的教育制度，我們的教育會有怎樣的發展？假如我們的政府能有像美國一樣的高投入，我們的教育又會怎樣？……
于智博的成長經歷可謂傳：21歲的他竟被當時全球最大電腦商戴爾電腦公司聘用，先后在3個重要部門任職；哈佛大學商學院畢業，曾是花旗銀行10名“全球領袖計劃成員”之一； 29歲時已經是世界五百強企業聯想ji團的總裁高級助理。可就是這個被書中稱為“輸”在起跑線上的哈佛男孩，在國內時小學留過級，初中成績倒數，而后來到美國最小級別的鄉村高中--密歇爾高中就讀，再到普通的東俄勒岡大學求學，最后成功邁入哈佛商學院 。于智博的經歷可謂傳奇，但于智博的成長經歷至少說明一點，那就是：真正的成功是終點的成功，而不是起跑時的快與慢，因為人生是一場漫長的耐力賽，不是短跑。
雖然成功不能復制，但于智博成功的經歷帶給我們太多太多的啟發。美國的教育說來道去，我想無非就是咱們所說的“素質教育”，也就是關注人的智商、情商、生活學習中的全面發展的教育。對于素質教育，我們再熟悉不過了，我們不是每天都在喊 “素質教育”嗎？可“素質教育”現在實施的怎么樣？不得而知。現在很多時候檢驗素質教育的很大方面往往是學生的學習成績，考試成績成了檢驗素質教育的重要標準，學習成績差，就是智商低的代言人，學習成績好，一好百好。現在，于智博的典型案列告訴我們：“好學生不是培養出來的，是放養出來的！”
蘇格拉底告誡我們：“認識你自己！”讀了這本書，我也在努力的自我反思，努力地給自己尋找最佳匹配：一、全面的看待學生。用欣賞的目光關注每一個學生，學習成績不是學生的全部；二、關注學生能力。學生在學習方面的表現只是他的一個方面，不代表全部。每個學生都是獨一無二的`，都有著很在的潛力，關鍵在于找到適合他們的最佳匹配，賦予學生肯定，給予他們奮斗動力--自信心；三、給學生充分的師愛。正確引導學生樹立良好的意志、意識、品性、品德，相信每個學生都是優秀的；四、尋找到符合學生性格的匹配，從根本上促進學生的個性發展。 “人生有多個起跑線，也許我現在落后于人，但并不見得會永遠落后于人，找到屬于自己的最佳匹配，這才是最重要的。”五、開展豐富多彩的活動。使學生的教學不局限于書本知識，讓課堂服務于生活，讓生活充實教學。
唐旭東說：“于智博的人生經歷之所以對學生有意義，是因為他的經歷是可以復制的。”是的，只要我們老師覺得每個孩子都是重要的，每個孩子都可能是天才，尊重學生的成長規律，尊重學生的個性發展，給他們多一些期待、多一些信任；如果每一個學生也來嘗試復制于智博成長的經歷，相信不久的將來，中國可能還會出現第二個、第三個的于智博。
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