《教育自傳》的讀后感

時(shí)間：2021-06-27 14:36:45 讀后感我要投稿

《教育自傳》的讀后感范文

　　不知在哪看到有人說(shuō)：讀劉良華的書(shū)是一種享受。暑假閱讀書(shū)目里正好有他的書(shū)，所以就買(mǎi)來(lái)讀一讀。《教育自傳》是回憶自己做孩子、做學(xué)生及做家長(zhǎng)、做老師的故事。這些故事可以歸為三類：一是做孩子的時(shí)候祖父母、父母或兄弟姐妹是怎樣教育我的話二是做學(xué)生時(shí)老師是怎樣教育我的話三是做家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的。書(shū)中沒(méi)有大理論的說(shuō)教，只有一種樸實(shí)的描述，一種坦誠(chéng)的訴說(shuō)，在近乎調(diào)侃的言語(yǔ)中，用敘事的方式來(lái)揭示樸素的教育內(nèi)涵，它讓我們走近教育，還原教育事件，體味人物的內(nèi)心感受，給人一種教育就在身邊，教育就在生活中的感覺(jué)。

《教育自傳》的讀后感范文

　　“做學(xué)生的故事”與“我的生活故事”一樣，都是作者的成長(zhǎng)故事。我們回顧做學(xué)生的那些時(shí)光，我們幾乎不曾對(duì)自己的身體成長(zhǎng)有什么感觸，但精神的成長(zhǎng)就不一樣，一些事件，一些人物，甚至某個(gè)細(xì)節(jié)，老師的某句話，某個(gè)不經(jīng)意的眼神，都會(huì)對(duì)我們的精神產(chǎn)生影響。在這樣的影響中，我們的精神與身體一樣慢慢地發(fā)育了、長(zhǎng)大了。

　　在這部分內(nèi)容中，我比較看重作者的基礎(chǔ)教育故事，即“小學(xué)的故事”、“初中的故事”和“高中的故事”。這些故事充滿活力，讓人更多的`從“人”的角度出發(fā)云思考問(wèn)題。“影響我的‘重要他人’”，是他的幾個(gè)老師，一個(gè)是小學(xué)的胡老師，另外兩個(gè)是中學(xué)的王老師和涂老師。胡老師的出現(xiàn)至關(guān)重要，他拯救劉良華于水深火熱中，他的信任和器重，空前地增強(qiáng)了他的自信，在老師那里，他獲得了尊嚴(yán)，用作者的話說(shuō)就是“農(nóng)奴翻身”，乃至于“小人得便猖狂”。也許這就是作者認(rèn)為教師是高危職業(yè)的主要原因。如果沒(méi)有胡老師的出現(xiàn)，也許就沒(méi)有現(xiàn)在這個(gè)站在大學(xué)的講臺(tái)眉飛色舞、口若懸河、妙語(yǔ)連珠的劉良華嗎？另外兩個(gè)“重要他人”，王老師以女性的魅力和高貴的精神氣質(zhì)征服了學(xué)生，在很多時(shí)候決定學(xué)生的人生道路；而涂老師則在氣質(zhì)上相形見(jiàn)絀，“上齊下齊，粗脖子，圓腰，整個(gè)身體像個(gè)吹足了氣的塑料袋”。但正是這個(gè)“塑料袋”老師，卻教會(huì)兒作者最可貴的一點(diǎn):寬容。這是人類精神上最重要、最應(yīng)該援用的氣質(zhì)之一，“寬容”很美妙也很重要，老師送給他的這份禮物是如此厚重。劉良華在工作中不曾與人發(fā)生沖突，或泰然處之，或置之不理，他似乎有意在躲避沖突。我想，他不是沒(méi)有想法，而是他“底色”中的善良和受益于師長(zhǎng)的“寬容”使他平心靜氣，最終贏得了別人的尊重。可見(jiàn)老師的作用不謂之不大，正如作者所言：教師是一種高危職業(yè)，它可以成全一個(gè)孩子的一生，也可以損害孩子的一生。那么，如履薄冰，時(shí)時(shí)提醒自己，知道自己在做些什么，不應(yīng)該做些什么，當(dāng)是做教師應(yīng)該特別明確的原則，或是應(yīng)該時(shí)時(shí)具備的一種警覺(jué)。

　　我要時(shí)時(shí)向這位心中裝著學(xué)生的學(xué)者學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)生涯中不忘自己的職責(zé)，讓我的學(xué)生快樂(lè)而健康的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)！

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