《教育的智慧》讀后感1300字

時(shí)間：2021-06-23 09:20:50 讀后感我要投稿

《教育的智慧》讀后感1300字

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生不知不覺(jué)之中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”筆者認(rèn)為，能夠在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這種靈動(dòng)性就需要充分運(yùn)用“教學(xué)機(jī)智”。

《教育的智慧》讀后感1300字

　　教與學(xué)本身就是雙向進(jìn)行的過(guò)程。如何讓教學(xué)方式不顯得枯燥無(wú)味，就得靠教師們各顯神通了。教學(xué)機(jī)智考驗(yàn)了教師靈活恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂突發(fā)事件的一種臨場(chǎng)智慧和能力，同時(shí)要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、情景，將不協(xié)調(diào)的因素巧妙靈活地變動(dòng)，以取得最佳教學(xué)睿智。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在教學(xué)過(guò)程中面對(duì)千變?nèi)f化的教育環(huán)境，準(zhǔn)確、迅速、敏捷地做出判斷，恰到好處地妥善處理，收到理想的教育效果，達(dá)到最佳的教育境界，才是教學(xué)機(jī)智的本質(zhì)內(nèi)涵。

　　所謂機(jī)智，寓意腦筋靈活，善于隨機(jī)應(yīng)變，也應(yīng)了這么一句古話(huà)--“機(jī)變隨物移，精妙貫未然”。從這個(gè)釋義來(lái)理解教學(xué)機(jī)智，可以認(rèn)為它是一種教師在教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)應(yīng)變，靈活創(chuàng)造的能力。《教育大辭典》對(duì)教學(xué)機(jī)智的解釋為：“教師面臨復(fù)雜教學(xué)情況時(shí)所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。”

　　從其內(nèi)涵來(lái)看，靈活性是教學(xué)機(jī)智特點(diǎn)的首要標(biāo)榜，它是教師應(yīng)變成功的一大法寶。儒家提倡“因材施教”，教學(xué)機(jī)智亦是如此。教師根據(jù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、需要和特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)掘潛能，是其誘導(dǎo)性的體現(xiàn)。

　　其次，貫穿始終的其趣味性、創(chuàng)新性與及時(shí)性的特點(diǎn)。教師將自身的幽默性灌注到教學(xué)中，把握教學(xué)的時(shí)機(jī)和分寸，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的轉(zhuǎn)變，才能“注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度”。

　　也只有在這樣輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生與教師轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)參與到教學(xué)中的思維創(chuàng)建活動(dòng)，從而“親其師而信其道”，在享受良好教學(xué)氛圍的同時(shí)也創(chuàng)造出和諧的教學(xué)藝術(shù)氛圍。

　　需要說(shuō)明的`是，教師的教學(xué)機(jī)智是長(zhǎng)期在教育實(shí)踐中經(jīng)過(guò)磨煉，運(yùn)用科學(xué)教育理論逐漸形成的，是其經(jīng)驗(yàn)、才氣、智慧的結(jié)晶。這是教師內(nèi)在和外在美的統(tǒng)一，通過(guò)教師的人格魅力表現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智的審美性。

　　在教學(xué)中，教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，利用獨(dú)特的能力來(lái)駕馭課堂，既使課堂氣氛生動(dòng)，也能使教學(xué)任務(wù)順利完成。筆者認(rèn)為“獨(dú)特的能力”對(duì)應(yīng)的便是教學(xué)機(jī)智的構(gòu)成要素了。

　　教師中學(xué)生眾多，教師雖不能個(gè)個(gè)俱到，但也得縱觀全局。教師需要在課堂上進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)揮敏銳的觀察力與靈活的應(yīng)變能力，迅速捕捉到課堂上的各種反應(yīng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)自信心，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。以特級(jí)教師臨時(shí)開(kāi)課為例，在一個(gè)陌生的教學(xué)環(huán)境中，他要考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度，而這些信息都要在短時(shí)間內(nèi)獲得，教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整也要立即做出調(diào)整。具體地說(shuō)，教學(xué)機(jī)智也是教師的一種快速智力定向的能力，面對(duì)突發(fā)事件，敏銳的激發(fā)多種解決方案。

　　課堂上的有些偶然事件的發(fā)生如調(diào)皮學(xué)生隨意插話(huà)接話(huà)以至于擾亂了課堂秩序，這時(shí)候老師首先要保持冷靜，不是冷冰冰地說(shuō)教，不是簡(jiǎn)單粗暴地壓服，而是冷靜地分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。因此準(zhǔn)確的判斷力和理智的自制力是教學(xué)機(jī)智的重要構(gòu)成。

　　偶爾，學(xué)生的呼聲中出現(xiàn)了更好的解題方法，教學(xué)機(jī)智中敏捷的反應(yīng)力要求教師能夠借同學(xué)之口施教，活躍課堂氣氛的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　教學(xué)機(jī)智是教學(xué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，它反映了教師隨機(jī)應(yīng)變和富有創(chuàng)造性的教學(xué)機(jī)敏，是令人贊賞的藝術(shù)。其中體現(xiàn)的個(gè)性與人性對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

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