故鄉(xiāng)語(yǔ)文經(jīng)典教案
故鄉(xiāng)語(yǔ)文經(jīng)典教案
【課題課前熱身 溫故知新】
（一）了解有關(guān)小說知識(shí):
（1）（ ）、（）、（ ）是小說的三要素，（ ）是反映社會(huì)生活的主要手段，因此，（）是三要素中的主要要素。
（2）、常見的塑造人物形象的方法有？
（3）、小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括： ，有的還有 、 。
（4）、環(huán)境：A（ ）：主要交代作品的時(shí)代背景。B、（ ）；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。
（二）、介紹作者與寫作背景：
（1）魯迅 ，原名___，浙江___人，我國(guó)偉大的_____家、______家、____家。我們?cè)鴮W(xué)過他的散文____、___，這兩篇文章均出自散文集___。
（2）對(duì)魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？
（3）了解時(shí)代背景：了解辛亥革命之后，農(nóng)村當(dāng)時(shí)生活狀況。
短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年12月初從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌。辛亥革命后，封建王朝的被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初讀課文，識(shí)記生字詞，理清行文思路。
2．朗讀課文，分析人物形象、體會(huì)其描寫方法的作用。
【指點(diǎn)迷津 授之以漁】
理情節(jié)--析人物-學(xué)方法
【涉及考點(diǎn) 形成網(wǎng)絡(luò)】
開端 回故鄉(xiāng)：交代時(shí)間和原因
老屋的冷寂
發(fā)展 在故鄉(xiāng)：我的見聞和感受 與少年閏土交往
楊二嫂的變化
結(jié)局 離故鄉(xiāng)：我的種種感觸 與中年閏土見面
【教學(xué)流程】
一．未雨綢繆
1.預(yù)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字音；2）初步了解小說的內(nèi)容。
2.參考復(fù)習(xí)資料：網(wǎng)上查詢或全解類資料
3.小試牛刀：預(yù)習(xí)檢測(cè)
（1）給加橫線的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
A. 既然（ ） 陰晦( ) 斷莖（ ） 鄙夷（ ）
B．輾轉(zhuǎn)（ ） 寓所（ ） 陰晦（ ） 祭祀（ ）
C. 腳踝（ ） 潮汛（ ） 嗤笑（ ） 作揖（ ）
D sè索（ ） wǎng然（ ） 恣shuī( ） 隔mó( ）
（2）根據(jù)語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。
悲涼: 輾轉(zhuǎn)：
恣睢： 茫遠(yuǎn)：
（3）用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。
二． 課堂探究
自主學(xué)習(xí)
（一）、朗讀課文，理清行文思路。
（1）此文的行文線索是什么？按照什么順序敘述？
（2）依照此線索，請(qǐng)同學(xué)以 故鄉(xiāng)、 故鄉(xiāng)、 故鄉(xiāng)來簡(jiǎn)單梳理，其中橫線上添一個(gè)動(dòng)詞。其中第二部分是文章的主體，可分為四層：并用自己的話總結(jié)每一層的大意。
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