《智懲惡少》教學導學案
《智懲惡少》教學導學案
一、教材分析
這是一篇自主閱讀課文。講述的是劉伯承小時候的真實故事，讓我們看到了一個純樸、真誠、干練、武力高強且有心計的少年英雄形象。教學中圍繞教學目標，鼓勵學生做老師，自主閱讀，做好預習，課堂上分享學習成果。
二、教學目標
1.識記、積累生字生詞。
2.熟讀課文，品味生動、形象的語言。
3.理解通過語言、動作、神態來描寫、刻畫人物的方法。
三、教學重難點
1.品味生動、形象的語言。
2.理解通過語言、動作、神態來描寫、刻畫人物的方法。
四、教學方法
自主閱讀，合作探究
五、教學時數：1課時
教學過程與內容：
一、預習作業
1.摘抄文中的生字生詞并解釋。
2.熟讀課文，品味生動、形象的語言。
3.用不同符號劃出語言、動作、神態描寫。
二、關于劉伯承
�。▽W生舉手介紹，教師補充概括。投影）
劉伯承（1892~1986），中華人民共和國元帥，中國人民解放軍創始人和領導人，現代軍事家。1911年參加辛亥革命，入學生軍，參加了護國、護法戰爭。加入中國共產黨后，組織過滬順起義、南昌起義，先后任過中央紅軍總參謀長、八路軍一二九師師長、第二野戰軍司令員、軍事學院院長、中央軍委副主席等職。他對中國革命軍隊的建立和壯大，對革命戰爭的勝利和新中國的成立，對我軍向正規化現代化的邁進都作出了不朽的貢獻。
三、字詞積累
[我也當老師：學生主持學習本課的生字詞。讓班上語文基礎差的幾個學生把自己認為重要的詞語寫在黑板上，領讀。指名學生解釋、造句。]
例如：逞強好勝、穩操勝券、膽怯、挑釁、不堪其辱、惱羞成怒、緋紅、作揖賠禮、仗勢欺人……
四、品析語言
[我也當老師：學生主持品味生動形象的語言。讓班上語文基礎好的幾個學生朗讀自己認為好的語句。并作簡要分析。]
例如：
1、三伏的太陽一個勁地發著威，把大地烤的滾燙。偶爾吹來一絲風，也是火辣辣的。
�。ê單觯骸鞍l著威”“滾燙”“火辣辣”極言天氣炙熱。為下文故事的敘述做鋪墊。）
2、他站著八字步，嬉皮笑臉地挑釁說：“看你樣子就是個膽小烏龜。來，從我胯襠下鉆過去算了！”
（簡析：“嬉皮笑臉”“挑釁”形象再現了惡少的神態，顯示了他傲慢的霸氣。）
五、刻畫人物的方法
[我也當老師：語文科代表主持。]
[科代表可以提問，文中重點寫了幾個人？怎樣塑造人物的？引出語言、動作、神態描寫。帶動大家找出代表性的語句，結合這些語句分析劉伯承是怎樣一個人。]
例如：他怕團總少爺閃失了腰桿，急忙把他從地上扶起來，還幫他拍掉身上的沙子。
�。ê單觯盒袆用鑼懀憩F出劉伯承的純樸、真誠。）
六、布置作業
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