《珍珠鳥》簡(jiǎn)單教案
《珍珠鳥》簡(jiǎn)單教案
一、導(dǎo)入新課
播放《珍珠鳥》視頻導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介
1、圖片文字簡(jiǎn)介;
2、視頻簡(jiǎn)介。
三、檢查預(yù)習(xí)
讀準(zhǔn)字音
四、整體感知
聽課文錄音，思考問題：
1、完成填空;
2、用一句話概括課文主要內(nèi)容;
3、用一兩個(gè)詞說說珍珠鳥是一種什么樣的鳥?從哪里看得出來?
五、品讀欣賞
作者喜歡珍珠鳥嗎?從哪里看得出來?大家再次讀讀課文，并用“我認(rèn)為________寫出了作者的喜愛之情，因?yàn)開______________”的句式作答。
具體安排：(1)學(xué)生自讀、自思(2)4人小組交流(3)全班交流(4)示范品讀：每名學(xué)生回答之后就讓他讀一遍，要求讀出感情。
六、探討研究
“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的?
(1)學(xué)生自思(2)4人小組交流(3)全班交流
七、美文美讀
配樂自由朗讀，讀出你對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。
八、課堂質(zhì)疑
請(qǐng)大膽提出你的疑問,我們大家一起解決,好嗎?
1、“有人說，這是一種怕人的鳥。”作者為什么強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?
2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，文章的結(jié)尾有何深刻含義?
3、你認(rèn)為“我”是怎樣的一個(gè)人呢?
4、作者在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請(qǐng)你從文章中選擇一兩個(gè)例子，加以分析。
具體安排：(1)4人小組合作交流(3)全班交流
九、情感體驗(yàn)
1、“我”從與鳥兒的相處中感悟到了什么?
2、珍珠鳥與作者的關(guān)系是美好的，我們也都愿意與動(dòng)物和諧相處，但在當(dāng)今世界上，人與動(dòng)物關(guān)系是怎樣呢?有沒有不和諧的因素呢?你有什么看法呢?為什么有這樣的看法?
3、播放FLASH動(dòng)畫《我是一只小小鳥》，介紹人類破壞生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致小鳥無處安息的故事給學(xué)生以震撼。
4、那么在你的心目中，動(dòng)物與人類最美好的關(guān)系是什么?人與動(dòng)物怎樣相處才是和諧的呢?你有什么好建議嗎?
十、課堂小結(jié)
十一、課堂練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。
它先是()我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)()近，然后()到我的杯子上，()下頭來喝茶，再()過臉()我的反應(yīng)。
2、在文中找出小鳥活動(dòng)的范圍、小鳥的動(dòng)作和神態(tài)，完成下面的表格。
3、寫出關(guān)于鳥的詩句。
4、寫出關(guān)于鳥的成語。
十二、課堂練筆
“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會(huì)對(duì)小鳥講些什么呢?小鳥又會(huì)如何對(duì)答呢?請(qǐng)大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對(duì)話。
十三、寫法比較
1、a過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來。
b過不多久，忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間伸出來。
2、a一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。
b一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著飛到畫框上去了。
3、a我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
b我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
4、a我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受。
b我筆尖一動(dòng)，寫下一時(shí)的感受。
十四、課外積累
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十五、作業(yè)超市(二選一)
1、這篇文章為我們描繪出很多美好的畫面，喜歡畫畫的同學(xué)可以任選一個(gè)畫下來。
2、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過什么故事嗎?喜歡寫作的同學(xué)可以把這個(gè)故事寫下來。
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