秋頌的教案設(shè)計(jì)
秋頌的教案設(shè)計(jì)
秋頌 落葉
課前預(yù)習(xí)：
1.朗讀課文3遍，完成《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”部分。
2.書寫生字詞3遍，小組長檢查、批閱。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.掌握課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化知識(shí)。
2.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，體悟富含哲理性的語言。
2.感受秋天、落葉的美，領(lǐng)悟秋天豐收的喜悅和落葉換來新生的歡樂。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.賞析詩歌美文，層層探究美意。
2.通過生動(dòng)形象的描寫，體悟富含的感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入感知：
關(guān)于“秋”的話題，我們?cè)倏丛跐?jì)慈和賈平凹的筆下被賦予了怎樣的情感。（師生共同書寫題目、作者，示范寫“凹”的筆順）
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累作家作品和文化知識(shí)。
1.一讀理序：
劃出《秋頌》描繪的典型景物和農(nóng)人，找出《落葉》中寫時(shí)間的句子。
農(nóng)舍屋檐 陽光 藤蔓 樹枝 葫蘆 榛子 果仁 花蕾 蜂房 你
春天的日子里 一個(gè)夏天 到了深秋 來年的春上
2.二讀感悟，說出《秋頌》中人的感受。劃出《落葉》中描繪法桐的優(yōu)美句子。
二、比較探究：
3.三讀《秋頌》，體會(huì)詩歌散文化的意境美：
秋的形象：
霧的天空 → 樹枝、屋檐、果實(shí)、花朵、采蜜：成熟、喜悅之情。
秋天里的農(nóng)人：糧倉奔忙 → 地上悠閑、鼾睡、沉醉、拾穗、榨果汁：豐收、贊美之情。
4.朗誦《秋頌》，欣賞生動(dòng)形象的描寫，感受秋天豐收的喜悅和贊美之情。
5.三讀、四讀《落葉》，賞析描繪法桐的優(yōu)美句子。
學(xué)生自讀第1-5段。
春天的日子里：顏色，姿態(tài)，比喻句，擬人句，嫉妒鳥夫妻 → 溫柔和美好
一個(gè)夏天：鼓滿著憧憬的葉子
到了深秋：消瘦 寒傖 赤裸裸 嶙嶙的骨 僵硬 不再柔軟婀娜 斷了下來 → 殘酷：撿一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。
來年的春上：依然是淺綠的好，深綠的也好。 → 將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較。
學(xué)生鞏固讀第1-5段。
6.五讀、六讀《落葉》，感受落葉換來新生的歡樂，體悟富含哲理性的語言。
教師范讀、學(xué)生齊讀 “喔，葉子，你們認(rèn)識(shí)嗎，……”至結(jié)尾。
哲理：
①凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
②他們并不悲傷，歡樂時(shí)須盡情歡樂。
③歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
④它年年凋落舊葉，而以此渴望著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而且目標(biāo)在天地空間里長成材。
情感：我于是很敬仰起法桐來，祝福于它！
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