四年級科學《植物怎樣生存》教學設計
四年級科學《植物怎樣生存》教學設計
教學目標：
1.知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。
2.通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關內(nèi)容，了解植物的生存方法。
3.閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物制造養(yǎng)料的有關知識。
教學重點：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
教學難點：知道海爾蒙的實驗證明了什么。
教學準備：
植物光合作用的掛圖。
綠色植物的葉、顯微鏡。
教學過程：
一、引入：
師：“你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？”
二、探究內(nèi)容：
1. 討論：作出種種猜測。
師：“上學期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會干涸而死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學生進行猜測。
“在三百多年前比利時科學家海爾蒙所做的實驗，請同學們閱讀書上P6的資料�！�
2. 了解海爾蒙的實驗。
“海爾蒙是怎樣猜測的？”
“海爾蒙的實驗是怎樣做的？”
“海爾蒙的實驗證明了什么？”（由于海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終證
明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）
“海爾蒙怎樣作進一步的猜測？”
“我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？”
3. 了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。
�。�1）閱讀課文P7。
�。�2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。
“植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？”
“植物主要用什么器官制造食物？”
“植物主要用什么原料制造食物？”
“植物制造食物的原料從哪里來？”
“現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”
三、全課總結。
師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”
�。ㄖ参锢藐柟�、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護植物。）
四、課后拓展。
了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關植物的資料。
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