《月亮船》的教學設(shè)計
《月亮船》的教學設(shè)計
教學目標：
知識與技能：
1、會認13個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、學生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
課前準備：
教學過程：
教學過程
設(shè)計說明
交流空間
一、談話激趣，引入新課
師：“同學們，你們喜歡聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？
（全班交流）
“今天老師就為你們帶來了一個有趣的神話故事，想不想讀？”板書課題，引入新課。
談話激趣，充分調(diào)動學生的經(jīng)驗世界，喚起學生的學習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
2、小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。
3、教師檢查認字情況。
4、學生簡述故事大意。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
訓練學生的語言表達能力。
三、再讀課文，讀中感悟
1、學生再次自由讀文，思考：“通過讀課文讀懂了什么？”（獨立思考）
2、小組交流。
3、集體交流。
（教師要引導學生結(jié)合文本來交流。）
重點引導理解、感悟第9自然段，引導學生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機指導有感情朗讀第9自然段。
提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。
課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。
四、拓展延伸、回讀課文，
1、師：同學們，這么有趣的故事想不想表演出來呀？請你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導學生注意人物說話時的表情、動作。）
1、 找?guī)讉�小組到前面表演故事。
3、教師總結(jié)全文。
表演是對課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造，因此，深化了學生對課文內(nèi)容的理解。
五、記憶字形，指導書寫
1、分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。
六、課外積累
學生回家搜集、閱讀其它神話、故事。
培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
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