關于《香菱學詩》的教學設計
關于《香菱學詩》的教學設計
【教學目標】
1、通過學習本文，初步了解《紅樓夢》的藝術成就，不斷提高學生的文學修養。
2、討論分析人物形象，學習小說塑造人物的高超手法。進一步明確鑒賞人物的方法。
3、學習香菱苦志學詩的勤奮與堅韌的精神。
【教學重點】
分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。
【教學難點】
分析香菱學詩成功的原因。
【教法學法設計】
這是一篇自讀課文，內容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學為主，讓學生在充分自主學習的基礎上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進一步明確鑒賞人物的方法。
【教學時數】
一課時。
【自學指要】
1、收集有關曹雪芹資料，了解《紅樓夢》梗概。
2、閱讀《紅樓夢》中有關香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。
3、觀看錄像《香菱學詩》。
4、認真閱讀《香菱學詩》，理清情節，把握主題。
5、分析人物形象，寫閱讀筆記。
【教學步驟】
一、考一考，導入課文
1、被譽為我國“古代小說頂峰之作”的一部小說是
2、請說出小說中的一個人物，并說出一個與之相關的情節。
人物
情節
3、(出示香菱圖片)還記得她是誰嗎?昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術，今天我們來欣賞文字的藝術。
二、理一理，故事情節
問：概述香菱學詩的過程。
拜師──讀詩──論詩──寫詩
學生說出其他答案，只要合理即予肯定。
二、賞一賞，人物形象
理清了小說的情節，我們說人物。人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關注人物，我們就會與作者貼得更近。今天這節課，就是一節文學欣賞課，要賞的便是這個性鮮明的人物形象。
1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。
學生交流：香菱聰明、悟性好，好學，刻苦鉆研，鍥而不舍，執著、可愛等等(此處把學生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵)。
2、在學生分析人物的同時，教師適當引導學生明晰：作者運用了什么描寫手法?這些描寫對刻畫人物有何作用?
3、議一議，問題探究(小組討論)
香菱學詩成功的原因是什么?(香菱的刻苦、黛玉的指導、大觀園的環境。)
從香菱的學詩經歷中，你有何所獲?你覺得該怎樣對待語文學習呢?
4、這樣一個精華靈秀，可愛可敬的女子，在第五回“賈寶玉夢游太虛幻境”卻看到暗示她的一生的判詞是“根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉�！毕懔馄鋵嵤恰都t樓夢》中出場最早的一個悲劇人物。判詞中說其“平生遭際實堪傷”。你能說說香菱的“平生遭際”嗎?
5、請你總結一下，你在分析人物形象是用了什么方法?
五、小結
《紅樓夢》是一部奇書，毛澤東稱之為中國“第五大發明”，當代作家王蒙說：“《紅樓夢》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢》，等于活了一次，至少是活了二十年。”何不讀讀《紅樓夢》豐富我們的人生，延長我們的“壽命”?
六、布置作業
1、讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢?請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學詩中黛玉性格分析》于作文練習本上。
2、《紅樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學習這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進去，瞧瞧更精彩的內容。
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