唱響自信之歌教案
唱響自信之歌教案
唱響自信之歌教案
(一)：教學目標
(1)知識目標
A、了解自信與自負和自卑的心理特征，以及它們與成功的關系。
B、了解樹立和增強自信的方法
(2)能力目標
A、學會正確評價自己
B、盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負與自卑
C、學會運用正確的方法增強自信心
(3)情感態(tài)度價值觀目標
A、樹立自信的生活態(tài)度
B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀
(二)：教學重點、難點
教學重點：自信的含義、自信與成功的關系及樹立自信的方法。
教學難點：區(qū)分自信、自負、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
(三)：課時建議
建議用4課時。用1課時讓學生從多角度把握自信的含義，區(qū)別自負、自卑與自信。用1課時說明自信與成功的關系。用2課時以以活動的方式幫助學生學會樹立和增強自己的自信。
(四)：活動設計：
第三課時唱響自信之歌
故事導入：
《莊子》中有這樣一個故事：有個叫子輿(yu)的人，上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎?”他回答說：“不!我為什么要討厭自己呢!假如上天使我的右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報曉;假如上天使我的右臂變成彈弓，我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃;假如上天使
我的尾椎骨變成車輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切，都可以充分使用，為什么要討厭它呢?”
說明：問：上帝做錯了嗎?
學生回答，教師總結：每個人身上都存在一些不足，但并非每個人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對不足時，你采取了什么樣的態(tài)度。事例：曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人：“你什么都看不到，這么活著不覺得痛苦嗎?”這位盲人回答說：“我痛苦干什么?和聾子相比，我能聽見聲音;和下肢癱瘓者相比，我能行走;和啞巴相比，我能說話。生活如此善待我，我為什么要痛苦?相反，我活著很快樂，也很充實。”一位盲人面對不幸，沒有怨恨，沒有自卑，只有對生活的感激——感激在命運給予他不公平的同時，生活恰如其分地填補了這份缺陷，賜予他一顆樂觀豁達的心。
看圖說話：
誰的本領大?
從中悟出的道理?
說明：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，長處與短處;應多看自己的優(yōu)勢和長處，不過分關注缺點。
活動：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名及他的的優(yōu)勢和長處，收上來后請被寫的同學談感受。
善于發(fā)揮優(yōu)勢與長處大膽嘗試接受挑戰(zhàn)創(chuàng)造成功
自信是成功的產(chǎn)兒，沒有成功，就不會自信。什么是成功呢?是不是只有名人、學習優(yōu)秀者才有成功呢?應該說，在每個人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如，你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷，給我們帶來無限的喜悅，是我們前進的動力，使我們更加自信。現(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。
活動題目：《成功的喜悅》活動步驟：每個人找出自己成功的生活經(jīng)歷，在小組或在全班進行交流。
那一次，我成功了!
時間
目標
行動
結果
內心體驗
目的：通過回顧自己成功的生活經(jīng)驗，增強自己的自信。
教師：每當回憶起自己成功的生活經(jīng)歷，都會給我們帶來喜悅，增強了信心。但是任何一次成功都不是等來的，哪怕是一次微小的進步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己的不足，積極行動，增強自己的實力。
教師舉例：在我所教的學生中有這樣一個學生：王某從小說話就結結巴巴，說一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言;多次主動要求時政演講;課后他盡量和同學在一起談天說地，任何訓練表達能力的機會，都不放過。幾個月后，在班級舉行的演講比賽中，他獲得了第一名。
做自信的中國人
自信之歌，回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人，必定會在國際交往中自覺地展示我們中國人的氣度和風采，不卑不亢，落落大方，因為人格和國格，即個人的尊嚴和國家民族的尊嚴，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)的。沒有國家民族的尊嚴，個人的尊嚴得不到保障;同樣，沒有個人的尊嚴，國家民族的尊嚴也難以得到維護。
舉例：P30抗日戰(zhàn)爭時，我國著名實驗胚胎學家童第周正在比利時留學。一天，他在乘電車返回寓所途中，突然有一瘦個子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻說：“喂!你站起來!”童第周回答：“為什么?”那瘦個子指著一個手持文明杖的矮胖子說：“因為這位先生需要座位。”矮胖子也插嘴說：“你們中國人沒出息，連整個東北都送給日本了，還到比利時來強占著一個座位。”
童第周立即站起來對那個矮胖子大喝一聲：“你憑什么說中國人沒出息!總有一天，我們會把日本侵略者趕出中國的!”這時，那瘦個子拿著照相機正對著他。童第周冷笑了一聲說：“先生，照吧!請寫上‘我是中國人!’”車上的許多乘客都投以熱情的、贊許的目光。
著名的愛國將領吉鴻昌，有次，在美國考察。一天，他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人?吉說：“我是中國人。”郵局工作人員這時非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說：“中國?我不知道中國。”說完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒的吉鴻昌說：“你為什么要說自己是中國人呢?你說日本人他就會熱情地接待你......”不等說完，吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓斥道：“你覺得做一個中國人丟臉嗎?我覺得做一個中國人很光榮!我吉鴻昌死不當洋奴!”說罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫上“我是中國人”幾個大字，在美國期間，一直佩在胸前，以示抗議美國人對中國和華人的歧視。
活動設計：《未來中華英才大聚會》演講比賽
1.讓學生在活動過程中，了解我國的發(fā)展，我們國家日益興旺發(fā)達，增強民族自尊心、自信心。
2.把個人的自信上升為民族的自信，把個人命運與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系起來。
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