熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-09-30 20:53:17

熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

　　教材分析

　　第一部分：熱在金屬片中的傳遞

　　學(xué)生經(jīng)歷了液體、固體、氣體，熱脹冷縮現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)后，知道熱是可以傳遞的，同時(shí)他們也可能相應(yīng)地產(chǎn)生一些疑問(wèn)，鋼條在酒精燈上加熱時(shí)，只是一端與火焰直接接觸，鋼條的其他部分也會(huì)熱起來(lái)，熱是怎樣傳過(guò)去的？熱在金屬條中的傳遞觀察活動(dòng)分為兩個(gè)層面，第一個(gè)層面的活動(dòng)，是用手（觸覺(jué)）感受金屬條中的熱傳遞：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用手觸摸露出水面的那部分金屬條，感覺(jué)露出部分的金屬條哪里先熱，哪里后熱？每個(gè)地方的冷熱程度是否一樣？通過(guò)手的感覺(jué)判斷熱傳遞的過(guò)程和方向。第二個(gè)層面的活動(dòng)是設(shè)計(jì)直觀的實(shí)驗(yàn)，觀察金屬條中的熱傳遞：在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟（或凡士林）粘上一根火柴棒，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，并使火柴棒都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱，觀察哪端的火柴棒先掉下來(lái)，火柴棒掉下的順序是怎樣的。通過(guò)這兩項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生們能觀察到，熱總是從較熱的一段逐步傳遞到較冷的一段的。

　　第二部分：熱在金屬片中傳遞

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能更深入地觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們往往會(huì)認(rèn)為熱傳導(dǎo)是一個(gè)現(xiàn)行的過(guò)程，經(jīng)過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)，似乎更強(qiáng)化了他們的這種認(rèn)識(shí)。熱傳導(dǎo)真是這樣的嗎？教科書的這部分讓學(xué)生觀察：在涂有一層薄蠟的金屬圓片的中心或邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱，通過(guò)觀察蠟的熔化情況，推測(cè)熱在金屬片上的傳遞方向和過(guò)程。這項(xiàng)活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生探究思路，也會(huì)使學(xué)生對(duì)傳導(dǎo)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。更深刻地認(rèn)識(shí)到熱是從溫度高的地方傳向溫度較低的地方。這樣，學(xué)生在這部分探究過(guò)程中，他們對(duì)熱傳遞，確切地說(shuō)是熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向，就有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解。

　　學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生38名，其中男生18人，女生20人。本班大多數(shù)學(xué)生性格開朗，對(duì)科學(xué)有較強(qiáng)的求知欲。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　①熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳

　　遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。

　　②熱可以通過(guò)多種方式傳遞，不同物質(zhì)傳遞熱的本領(lǐng)是不同的。

　　③通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳遞。

　　過(guò)程與方法：

　　①設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。

　　②用文字和圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：