《文化創(chuàng)新的源泉和作用》反思式課例研修報告
《文化創(chuàng)新的源泉和作用》反思式課例研修報告
研修團隊分工：
1、教師轉(zhuǎn)變觀念上，由蔣剛老師主持并寫出博客，對教師的研修進行培訓以及教學法的研究。
2、政治教師甲研究背景、選擇具體內(nèi)容，并加以書寫教案。
3、政治教師乙負責學生調(diào)查，了解學生對文化繼承與發(fā)展的看法，以及當前學生對網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的認識。
4、政治教師丙選擇觀察點及教學內(nèi)容分析等 5、加強合作，課前、課后、收集整理材料，定期開會討論交流。
課例背景、學情及知識背景分析：
國家民族的發(fā)展需要創(chuàng)新，經(jīng)濟與社會的發(fā)展不等于文化真正發(fā)展，民族的競爭力有待于提升，文化教育需要繼承和傳承，并且更需要結(jié)合時代創(chuàng)新。而中學教育中，怎樣在素質(zhì)教育中引導學生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們的責任。在這里，一是要教師轉(zhuǎn)變觀念，一是學生在學習中樹立創(chuàng)新意識。
本課是一個深化課，前兩課講的是文化多樣性及文化在交流中傳播，文化的繼承性則要求文化在繼承中發(fā)展，無論是文化的傳播還是文化的繼承發(fā)展，其最終的落腳點在于文化的發(fā)展，而文化發(fā)展的實質(zhì)就是文化創(chuàng)新。中學生對此的認識容易停留在感性上，因而，在高二學生懂得了文化傳承重要性后，還須放眼世界，認識文化軟實力和文化競爭力是未來國際競爭的重點，認識文化創(chuàng)新的意義。這是第五課乃至第二單元課程設(shè)計的落腳點。
教師轉(zhuǎn)變觀念培訓：
踐行社會主義核心價值觀，在教問教，為人民培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
紀念“錢學森之問”——蔣剛對當前教育改革的反思中外有識之士早已提出中國人才發(fā)展的困境，即高分低能現(xiàn)象。人才的標準是什么，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要從中小學抓起，要改變應(yīng)試教育，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。
學校、教師、學生，還是社會、家長、領(lǐng)導，要先從轉(zhuǎn)變觀念開始，思想指導行動，知行合一。我國教育改革已幾十年，但近十幾年的教改，才更加觸及到教育的關(guān)鍵——人才，人才的本質(zhì)——創(chuàng)造性。
唯分數(shù)論，已經(jīng)用多年實踐證明：有害國家、民族的發(fā)展，滿足不了社會發(fā)展的需要。所以，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以提高我國競爭力、創(chuàng)造力，對我國未來
發(fā)展是多么的迫切和有意義。然而，新課程改革已十幾年，可是家長、學生因要顧及眼前，做人生選擇而追求分數(shù)，有情可原；然而作為專職教師，如果還過多的看重分數(shù)，我看就讓人憂慮。
我們個人的力量是弱小的，不能左右社會現(xiàn)象，但相信涓涓溪流可以成江河。我們需要清醒的頭腦，亮明正確的觀念：教育應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才而努力。
現(xiàn)在，國家教育部正在進行人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在大專院校和中小學教育上進行改革、分流，教育體系主要劃分為研究型教育和技能型教育，這是好的舉措，方向?qū)︻^。再不要搞成千軍萬馬過獨木橋，擠得頭破血流，既傷及學生家長，就業(yè)困難，又不利國家、民族發(fā)展，浪費資源。
社會主義核心價值觀倡導公民愛國、敬業(yè)、誠信、友善，愿我們都為之努力吧！祝愿國家教育發(fā)展得更好！祝愿各位同仁幸福快樂！
學生層面，師生互動，促進學生發(fā)展：
學習貫徹社會主義核心價值觀，學生在學習中，開展一系列活動，提升學生人生觀價值觀境界，學會用社會主義核心價值觀指導人生。在研修和討論中，評課、反思、找閃觀點、存在的問題、師生互動情況、案例應(yīng)用實效、知識內(nèi)容的
【《文化創(chuàng)新的源泉和作用》反思式課例研修報告】相關(guān)文章：
英語遠程研修觀課報告02-22
總結(jié)的作用和概念03-21
信息技術(shù)與課程整合課例評價優(yōu)秀報告（精選14篇）06-25
《光合作用和呼吸作用》教案02-24
《跨越式跳高》教學反思02-09
可行性報告的作用03-20
《牛和鵝》第一課時教學反思及評價03-01