聽課感想范文
聽課感想范文
20xx年10月14日前往陳埭龍林中心小學聽了一節綜合實踐活動課——《風車轉轉轉》，還聆聽了王雯教研員的講座——《主題生成階段的課堂組織》，真是受益良多。進修校搭建平臺，讓一線的老師參與、觀摩學習，并進行層次性的培訓，這樣的效果會很顯著的。
我接觸綜合實踐這門課已經有幾年的時間了，偶爾也會把自己的一些想法付諸文字，與大家切磋。但總覺得自己那些都是小打小鬧，沒有系統的規范，沒有系列的安排，有的只是自己對這門課的一腔熱忱，有的只是自己心血來潮時的沖動。相信這次進修學校舉辦的綜合實踐活動課“不同階段課堂活動組織形式探索”主題系列研討活動，可以為我注入新鮮的血液——理念知識，可以為我創設平臺，讓我實踐體驗（因為我也很想有機會拋磚引玉）。
王雯老師說的一句話：“別讓學生對著空氣思索。”令我感觸頗多。是的，綜合實踐活動課如果讓學生老是對著空氣思索，這是無效的課，這是無聊的課。那么如何不讓學生對著空氣思索呢？這需要我們老師花費更多的時間好好準備。
單從綜合實踐活動課的主題生成來說吧，這也需要我們不斷地摸索，我認為綜合實踐活動課的主題生成，有的時候是刻意的，有的時候是無意的。今天聽的《風車轉轉轉》便是刻意的，記得我曾經與學生無意生成了一個課題——《學生作業情況調查》。
那一次，我承擔三年級的語文教學任務，又擔任班主任，剛好又上綜合實踐活動課。剛接這個班級時，前兩三個星期總有不少同學作業不做，想盡了一切辦法，總算挽救了一部分的學生，但總還有幾個時不時不能按時認真完成作業，這件事讓我很頭疼，一直思考著有一個好辦法幫助他們認識作業的重要性，讓學生主動自覺完成任務。又因綜合實踐活動課經常要布置一些課外作業，每次上課前總要檢查學生作業完成情況，但總是大失所望。三年級的孩子第一次剛接觸綜合實踐活動課，對于這門功課他們還不了解，但很好奇，開學初，我布置學生完成“個人檔案袋”，但到了第7周還有幾個同學沒完成，我請他們談談為什么沒完成作業，他們站著不語。這時，有一個學生說：“老師，每個班都有不完成作業的同學，我們可不可以去問問他們為什么不完成？”另一個學生接過話題：“老師，干脆我們來調查一下。”“怎么調查？”我及時抓住契機，因為開課7周來，我們所上的課題都是由我事先準備好的，難得這次學生能主動提出，再說這次活動成功后，把調查結果反饋給每個老師，對我們的教學也是一個幫助，這個課題也是學生定的，本來我想研究一個更響亮、更有價值的題目，但考慮學生只是三年級的孩子，能想出這樣一個題目，已經很了不起。因此，我并未做修改，毫不猶豫用了這個課題，有了課題，我發問了：“我們要怎么知道每個班的哪些同學不做作業？”“我們要怎樣進行調查？”……教室里頓時炸開了鍋，我穩住課堂，讓孩子們分組討論……這個主題是孩子們在其他課堂上無意生成的，因為是孩子們主動提出的，興趣、主動性被調動起來，研究也就水到渠成了。
綜合實踐活動課強調課題來源于生活，我相信，只要我們帶著一份對綜合實踐課的熱愛，帶著一雙雪亮的眼睛，一定能生成一系列學生喜歡的主題，并引導學生如火如荼地開展綜合實踐活動。我們有理由相信！因為晉江有一支強有力、積極向上、執著熱愛綜合實踐課的教師隊伍。
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