《調(diào)整鐘擺》教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-29 15:51:45

《調(diào)整鐘擺》教學(xué)設(shè)計范文

《調(diào)整鐘擺》教學(xué)設(shè)計范文

《調(diào)整鐘擺》教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標：

　　1、科學(xué)概念：通過控制擺長，可以制成一個每分鐘擺60次（或任意次）的單擺。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷研究擺長怎樣影響擺動次數(shù)的活動過程，經(jīng)歷對擺長不斷調(diào)整直至使擺每分鐘正好擺動60次的活動過程。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)為能測量到一個精確的實驗結(jié)果而不斷地進行研究的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　擺長怎樣影響擺動次數(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　不斷調(diào)整使擺每分鐘正好擺動60次。

　　教學(xué)準備：

　　每組鐵架臺、夾子、鉤碼、尺子、計時器、記錄表

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　（出示擺。）這是一個簡單的擺。

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了擺擺動的快慢與什么有關(guān)？（擺線長短。）

　　2、擺線長短是怎樣影響擺動次數(shù)的？——擺線長的擺的慢（擺動的次數(shù)少）、擺線短的擺的快（擺動的次數(shù)多）。教師板書。

　　二、擺長影響擺動次數(shù)實驗

　　1、出示30厘米和15厘米的擺。

　　猜測：根據(jù)這種關(guān)系大家猜測一下擺長分別為15厘米和30厘米時擺每分鐘能擺幾次？你是根據(jù)什么猜測的？

　　這數(shù)據(jù)只是大家的猜測，到底猜的準不準或和實際相差多少，我們還要通過實驗來驗證它。

　　2、你認為實驗時我們要用到哪些材料？

　　學(xué)生提到30厘米、15厘米的擺。師問：擺怎么做？

　　A、提示“量”、“掛”的方法。

　　怎么量？（請一生與老師合作演示。）尺子“0”刻度線對準擺繩開端，往上量準需要的長度用水筆作記號。怎么掛？掛的時候夾子邊緣對準記號點，多余的部分在桿上繞一圈。

　　還需要什么材料？學(xué)生提到秒表。師問：計時的時候要注意什么？

　　B、溫馨提示：

　　a） “量”、“掛”要盡量準確（難度最大，不準會直接影響測量的結(jié)果。）

　　b）計時一分鐘

　　c）及時記錄

　　d）重復(fù)幾次

　　e）注意：計時與放擺要同時開始，數(shù)數(shù)與計時要同時結(jié)束

　　3、為了節(jié)省時間，老師建議大家把擺長30厘米的和15厘米的同時進行實驗。

　　學(xué)生自主實驗，教師及時指導(dǎo)（建議5分鐘內(nèi)得出數(shù)據(jù)）

　　探究活動一：我們的擺一分鐘擺幾次

　　第（）小組記錄員：＿＿＿＿＿

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　大約幾次

　　擺繩長30厘米

　　大約（）次

　　擺繩長15厘米

　　大約（）次

　　4、匯報

　　A、各組匯報：擺繩長30厘米和15厘米時各擺幾次。（師板書。）

　　B、綜合分析：總結(jié)次數(shù)，分析誤差原因。（可能量的時候有誤差，可能測得時候有誤差。）

　　從這里我們可以得到什么經(jīng)驗教訓(xùn)？（測量要仔細，盡量減少誤差）

　　5、小結(jié)：根據(jù)各組實驗數(shù)據(jù)你覺得擺線的的減短引起了什么變化？（擺的快了，擺動次數(shù)增加了。）反過來呢？擺線的加長會引起擺動次數(shù)的減少。

　　三、做個“鐘擺”

　　1、擺長30厘米一分鐘擺動次數(shù)大約是50次，擺長15厘米一分鐘擺動次數(shù)大約是70次，根據(jù)這兩組數(shù)據(jù)，（投影出示問題討論。）要求以最快速度制作每分鐘正好擺動60次的擺，擺繩的長度該怎樣調(diào)整？第一次調(diào)整的長度該是多少？你是怎樣想的？

　　2、學(xué)生小組討論。

　　3、匯報：你們組準備怎樣調(diào)整？你是怎樣想的？（把學(xué)生的思維過程展示出來。）

　　如果按第一次調(diào)整的長度測出每分鐘并不是60次，怎么辦？（還要繼續(xù)不斷的調(diào)整。）

　　如果調(diào)整后測出是59次或61次，比較接近60次了怎么辦？（調(diào)整的范圍要小一點。）

　　4、學(xué)生實驗，過程紀錄

　　探究活動二：我們制作“鐘擺”的過程記錄

　　第（）小組記錄員：＿＿＿＿＿

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　大約幾次

　　擺繩長＿＿厘米