《熱起來(lái)了》的教學(xué)反思
《熱起來(lái)了》的教學(xué)反思
《熱起來(lái)了》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課的內(nèi)容。這節(jié)課主要是讓學(xué)生從多方面了解有多種方法可以產(chǎn)生熱及熱的原因，并且知道加穿衣服會(huì)使人感覺(jué)到熱，但并不是衣服給人體增加了熱量。衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，阻擋冷氣進(jìn)入。同時(shí)讓學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量并且通過(guò)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等活動(dòng)形成合乎邏輯的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。從中引發(fā)學(xué)生對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究衣服是否能為身體增加熱量的方法及原因。熱起來(lái)的方法有很多，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有什么難度，因此這里主要是讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分一下類(lèi)，使他們的思維條理化。
教學(xué)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)生沖突的問(wèn)題，那就讓正反雙方進(jìn)行充分的論證，擺事實(shí)，講道理。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為衣服、棉被不能提供熱，只是保溫，有的學(xué)生都會(huì)認(rèn)為衣服、棉被能提供熱，那么老師就要靈活處理，進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)服教師。給學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)辯論的過(guò)程，讓學(xué)生把以往的生活經(jīng)驗(yàn)作為證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，用數(shù)據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。進(jìn)行充分的交流。
我在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，把主動(dòng)權(quán)完全教給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，這樣更容易讓我對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程有一個(gè)清楚的了解，更容易把握學(xué)生考慮問(wèn)題的方向，也讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，最后我出示一個(gè)已經(jīng)完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，幫助學(xué)生把自己的思緒進(jìn)行條理化，也讓學(xué)生體會(huì)到自己在不知不覺(jué)中已經(jīng)完成了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增加學(xué)生的成就感。
不足：課前準(zhǔn)備還是顯得不充分，沒(méi)有滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求。對(duì)于課堂上生成性的東西沒(méi)有給與關(guān)注，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多樣性。
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