《Jenny goes home》教學反思
《Jenny goes home》教學反思
26課的重點內容依舊是動詞的過去式形式，在學習了25課的基礎上學生們對一般過去時已經有了初步的認識和理解。因此在本課的復習部分過后，直接進入26 課的第一部分，我并沒有像以前那樣先講講這些重點單詞，而是先讓學生們跟讀句子，意圖在于會讀第一部分動詞及其過去式的發音。然后在黑板上寫出動詞，學生們四人一起找出這些動詞及其過去式的形式，我發現有的學生課前已經圈出了這些詞語有的學生則自己獨自圈單詞，我問為什么不和組員一起學，他們告訴我沒有什么討論的，事實上也沒什么討論的，有的學生看到別人畫什么他就畫什么，后來我反思了一下是不是這樣的任務交給學生自己去做效果會更好呢，也沒有必要為了小組而小組。這些動詞找出來后，便是逐個地學習這些單詞，我的想法是好的，學會了這些單詞讓學生利用這些單詞造句，事實上并不是所有的學生都能達到造句的水平，這時候我就會出示圖片給學生一些提示，似乎他們的圖片的興趣要高于對造句的興趣。這個時候，我讓會說的學生說一說讓其他學生跟讀。熟悉了這些動詞的過去式形式，再加上問句What did you do?交給他們任務讓他們去練習他們會很有興趣，也會增加生生之間的互動。（這一點是我上到第三個班的時候才有所改變和發現的）重點單詞在練習本上寫一遍，課堂練習能夠反映學生對知識的掌握情況。
這節課大多數學生都能參與到課堂中，有些學生喜歡說英語總是舉手說句子做對話，而有的學生則是不喜歡開口說。在課堂上我會不經意地叫起某個學生回答問題，雖然有時候學生答不上來，我想這對學生也是一個提醒，提醒他我們的課堂需要他的參與。我想在下節課，將動詞及其過去式打印在卡片上，每組一份，在小組內看單詞說句子，比一比哪組說的句子多。在我們學習第二部分對話時，讓學生們去表演這個對話。讓學生們真正地會運用這些詞語。
【《Jenny goes home》教學反思】相關文章：
《On the farm》的教學反思02-27
seasons教學反思01-17
《大海》教學反思02-26
新詩教學反思03-19
《母雞》教學及反思02-18
新詩教學反思03-19
將心比心教學反思03-19
岳飛教學反思03-19
趙州橋教學反思03-19
《格子》的教學反思03-19